期初學習培訓心得體會

  期初學校針對本學期的教學組織了《有效課堂教學實施策略》的學習，蔣校長給大家具體闡述了怎樣做才能真正實現課堂的有效教學，學完之后，感觸頗深。   什么樣的課堂教學才是有效的教學，我認為首要的前提就是要認清有效性的依據，即究竟給了學生怎樣的歷史觀和思考方法。歷史教育的主體是學生，應該站在學生的發展角度上以培養學生的歷史意識為中心，以公民教育和人格教育理念為基礎。在新課程改革中這個依據即體現在歷史教學的三維目標設定中，三維目標是一個整體，并不是割裂的，是采用適當的教學方法培養學生知識與能力，從而進行歷史觀、人生觀、價值觀的教育，體現在一節有效課中就是要有“魂”。   以學生的發展為本”的新課程理念決定了課堂教學的有效性要通過激發學生的學習熱情，發揮學生主觀能動性而實現。在課堂中強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗，這樣課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發展。   我們在課堂中常常會出現學生智慧的閃光點。“每個學生都是一座金礦，都蘊藏著很大的潛力，等待著有愛心和慧眼的老師去挖掘。”因此新課程歷史課堂的有效性還體現在教師應該營造寬容和諧的課堂氛圍，培養學生主動學習的理念與方法，在課堂中可運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。這樣的課堂會讓學生真的“動”起來,學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，可以說,這樣的學習使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰。課堂中教師通過對話交流中可加深師生感情，用積極正面的情感態度去影響學生，從而把隱藏在學生內心深處的學習潛力激發出來。   新課程改革中教材只是師生交流的載體，教師應該從教材中解放出來，即是拋棄惟教材主義的觀念。教師不能停留在教材本身所呈現的知識框架上面，不要受制于教材的設計，而要根據學生的具體情況做靈活的調整，即“用教材來教”。但這一要求的前提是，教師必須把握這一知識內容的課程意圖。在每一次備課時，教師必須追問，這一課的價值到底在哪里?為什么要教這些知識?僅僅是教知識嗎?其背后更深遠的意義是什么?同時教師可以通過尋找、開發、制作、整合教學資源和資料，利用現代信息技術，豐富教學內容。 2011.3

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