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堅定信念,提升自我-讀《最好的老師》心得體會
從剛開始工作到現在,我都在問自己要做一個什么樣的老師,可能對自己比較缺乏信心吧,目前我能打保票的只有,我是一個負責任的老師,這一點可能是受了所有教過我的老師的影響,很幸運的,從小學到大學,我遇到的老師都是很負責的,他們都很博學,有的很嚴厲,有的很風趣,連他們的教學風格都深深地印在我的腦海里,如果說我現在做老師的影子中有他們的影子一點也沒錯! 別人都說工作了三年后是思想最混亂的時候,我就是這樣,雖然在英語教學上走過了整個過程,在不斷地摸索和學習中慢慢地提升自己的教學水平,但卻絲毫感覺不到輕松,我也在開始思考一些問題,思考教學以外的問題,比如如何真正的讓學生喜歡上我的課堂或是我這個老師,讓我的學生能夠像我喜歡英語一樣喜歡英語從而提高英語學習的能力,我現在追求的不是成績,而是學生真正能用到英語的能力,以及掌握學好英語的技巧,我也在尋找用什么方法能進入后進生的心靈,雖然有時候氣他們為什么不能掌握所學的知識,但是也明白不能一味地責怪,而是想要幫助他們尋找自己的問題并找出解決的方法。李鎮西老師的《做最好的老師》在幾個方面上都給了我很大的啟示: 一、在自我方面 我很佩服 李鎮西老師對教育的無限熱愛,之所以成為萬人敬佩并學習的對象,正是因為他達到了一定的境界,我在問我自己是不是這樣,但是我明白負責任的老師并不能完全證明自己能成為一個最好的老師,有時候在批評中無意傷害到學生的時候,我都會深深地自責,雖然我也告訴自己是為了他們好,但是傷害了這些弱小的生命還是讓我很愧疚,李老師也曾經犯過這樣的錯誤,但是他從其中吸取到的不僅僅是教訓,而是在改正后堅定了自己要做最好的老師的信念,這是我要學習的,盡自己最大的能力去做最好的老師。 童心,似乎從離開父母走進大學后,就再沒想過童心這回事,我也明白教師這份職業尤其是像我這樣的小學老師,為了能融入進孩子的心靈,還是在與學生的交流和溝通中保持一些童心,在對待一些問題的時候的確要試著用他們這個年齡的思維去思考才能幫助學生找到問題及解決的辦法,我剛開始在從事英語教學的時候很不能理解的是,為什么學生就是記不住單詞呢?后來在和學生的接觸中我終于找到了問題所在,原來在我教之前,這些學生連字母都不認識,都不會讀,又怎么能掌握由字母組成的單詞呢? 愛心,李老師認為是好教師的基本條件,前不久,我看到過這樣一句話“因為你不是這個國家的主人,所以對待百姓,只是用武力和嚴厲來威懾他們,如果你是這個國家的主人,你會完全替他們著想,會給他們希望!笨吹竭@句話的一剎那我就聯想到了自己,我問我自己,一直以來都是很嚴厲地對待我的學生,雖然我知道自己是為他們好,但是我是不是也像那個不是國家主人的人對待百姓一樣對待我的學生呢?在嚴厲中,我也應該讓學生感受到我對他們的心,而不應該靠嚴厲來讓學生怕,我不是一個善于言語和表達情感的人,所以如何讓學生感受到我對他們的心是我在不斷思考的問題。將老師的愛心與老師獲得的尊嚴,劃上連接符是我沒有思考過的問題,李老師說:“當我們把愛心自然而然地獻給學生時,…….這時我們獲得的尊嚴,不僅僅是教師的尊嚴,更有…….” 。也就是說讓學生感受到我們的愛心,就會得到作為一個老師的尊嚴,學生也會把自己的愛心和敬意獻給我們。 “做有思想的老師”是驚醒我的一句話,一直以來的錯覺,覺得做老師每天都在動腦就是有思想是大錯特錯的,深入的思考一下,什么叫做“做有思想的老師”?“思想源于激情”一句話,把我帶回了工作初,那時候的我有夢想,有激情,對待什么工作都是勇往直前,但要檢討的是現在那種激情似乎快消失了,這也讓我自己對自己感到失望了,不能這樣下去,這樣下去就會變得越來越沒有思想,我要重新尋找剛工作的時候的那種激情和勇往直前的勁頭,找回激情,有了這份激情,我才會不斷思考,不斷尋找和學習先進有效地教育教學方法。 二、在對待學生的態度上 1、向學生學習 的確有時候在學生的身上我也學到了很多東西,有時候在我無法想出合適的能讓學生接受的教學環節時,學生的一句話能帶給我很多的想法,似乎是站在講臺上的時間太多了,少了一些和學生交流溝通的時間,其實很簡單的,在大課間的時候,之前我一直是站在那里看著學生玩,后來又一次就突然很想自己也踢一下,就向學生借了個毽子,不一會就圍過來一群學生,還要跟我比賽,那種感覺比站在講臺上要輕松許多,如果是在平時,可能過于嚴厲的我讓學生都不敢接近我,所以在之后的大課間活動或是學校的集體活動中都盡可能地去接近學生,在這個過程中我也了解到了一些學生的特點或是愛好,讓我更加的了解他們。 2、尊重學生 我承認自己有過不尊重學生的時候,其實尊重學生也是愛學生的一種表現,像李老師說的那樣,在和學生在平時的交流中,不必擺出教師的樣子,像朋友一樣和學生交流,聆聽學生的心聲,也就代表了對學生的尊重,小孩子也有小孩子的思想,如果小孩子的思想是正確的是正面的,那就是值得我們尊重的,學生感覺到了老師對自己的尊重會加倍地尊重老師。 3、對待后進生 不久前的一次知識能力競賽,我對一個平時總是6、70分甚至有過不及格的學生說了一句話,“其實你行的,你能不能向老師證明你是行的呢,能不能盡自己最大的努力,打一個漂亮的成績給老師和爸爸媽媽看呢?”那個學生可能平時聽到的批評比較多,當他聽到這句包含鼓勵的話后,就很用力地咬了咬嘴唇說“老師,我能!”我看到了他的決心,就加了一句“好,老師相信你”。先不去論試卷的難易,他真的做到了84分的成績對別人來說雖然很低,但是對他來說已經是最高的成績,我也很欣慰,我也感受到,其實對待后進生,鼓勵的效果似乎會來得更快,老師一句鼓勵的話,似乎勝過幾百句批評的話!這也堅定了我要繼續鼓勵他們的信心,要讓他們在老師即使是責怪的話語中也能感覺到老師對他們的鼓勵才行! 三、在學生心理教育方面 不知道是不是擔任了學校心理工作的緣故,自從做了學校的心理老師以后,雖然沒有上過心理課,但是在平時的教學和工作以及和學生的交流中我也越來越關注學生心理方面的傾向。曾經教過的六年級的一個學生跟我說,“老師,現在我真的很累!比绻且郧埃铱赡軙f“小破孩,這么一點點就說累”,但是現在我不會這么說,因為仔細去想一下,現在的學生學的東西真的很多,我們以前上初中學到的東西,現在的小學生就要把它完全消化,雖然是社會在不斷進步的結果,但是對一部分孩子來說,接受起來還是比較難的,所以我們的確有責任要像李老師說的那樣,創設和諧的氛圍、傾聽學生生的心聲、與學生進行書信交流、推薦有益的讀物并積極與家長溝通配合來幫助學生解決他們的實際問題。 以上就是我的一些心得體會,從這本書中,使我受益最多的就是它堅定了我的信念,讓我繼續不斷提升自己,我不敢保證自己會成為最好的老師,但是希望找回最初的激情后,為之而努力。【堅定信念,提升自我-讀《最好的老師》心得體會】相關文章:
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