學習、工作、思考-讀書心得體會

借助學校開展的讀書活動，我有幸接觸到李鎮西博士的教學研究思想，他的一些理論，對我啟發很大。 李鎮西是一位由一線教師成長起來的教育專家，學習、工作、思考是他走上教育科研道路的三大法寶。 他認為，教育科研活動就在我們的日常工作中，處處是問題，處處是研究的源泉。只要教師帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就會感到富有價值的課題源源不斷的。 李鎮西把轉化后進生工作當成是最好的科研課題。“對于每一個老師來說，教育教學中最最頭疼的莫過于‘后進生’轉化了，因此，研究并轉化‘后進生’便成了最有價值的教育科研”。李鎮西通過問卷調查和訪談等途徑，將“后進學生的成因做了大致的歸納：家庭教育方法不當，家長行為不正。家庭離異；學校教師的歧視，教學的失誤，多次嘗試失敗；學生不正當交友，身體狀況，智力狀況。 在轉化“后進生”的過程中，李鎮西采用過的許多有效的方法。 1、寫家校練習本。讓“后進生”為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將“后進生”的當天表現（紀律、作業、進步、問題等）寫在練習本上，讓后讓“后進生”帶回去給家長看。 2、填報喜單。在每周末發給本周進步明顯的“后進生”報喜單，讓他帶回去給家長報喜。 3、游玩。李鎮西經常在節假日邀請“后進生”去郊游，有時他還把這樣的活動當做是對進步學生的獎勵。 4、集體評議。不定期評選班級“最近表現最差的同學”和“最近進步最大的同學”，接受同學的批評和表揚。 5、寫“每日九問”。引導“后進生”養成每日自省的習慣。6、寫《靈魂的搏斗》。引導“后進生”自己戰勝自己，并體驗其中的了樂趣。 7、安排當干部。 8、對手競賽。讓每一個“后進生”都找一個和自己各方面情況接近的同學做競爭對手，在紀律和學習方面展開競賽。 9、學生作文表揚。形成一個催人向上的集體輿論氛圍。 10、推薦好書。引導他們形成健康的精神生活。 李鎮西就是在工作中不斷學習、思考，才積累下來這么多行之有效的方法，他把“后進生”產生的原因、他們的精神世界、他們的學習心理和吸光、他們的興趣愛好以及轉化他們的種種對策，當成了一種誘惑，一種來自教育的誘惑，任何一個有教育事業心的教育者都難以抵擋這種誘惑。 他的經歷還告訴我們，對于一線教師來說理解運用科學教育理論到自己的實際工作中，并體驗、反思和總結自己的教育實踐，也不失為一種非常有價值的教育科研。同時，閱讀和寫作時提高極教師素質的重要途徑。 對于寫作，他認為，要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不要讀寫分離。 學習、工作、思考是我們教師每天必做的最平常的事情，怎樣讓自己平凡的教育工作煥發光彩，關鍵在于我們教師在最日常的工作中去努力地學習，認真地思考，做教育的有心人  

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