孫建鋒老師的培訓心得

--激發學生的作文興趣

陽光一小陳瑞茹

很多學生以為作文難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，許多語文老師也為此而感到頭疼。這個學期，我有幸參加全國名師孫建鋒老師的培訓，在作文教學方面我受到很大的啟發。孫建鋒老師的觀點，就是激發學生的作文興趣，想寫什么就寫什么，首先做到暢所欲言就成功了。

現在，我就談談我參加孫老師培訓后，在作文教學中的一些做法。

一、作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望--解決學生"想寫"的問題。

1、心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過："當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。"因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫"，想寫的問題就會迎刃而解。這個學期，我給同學們開展了多項活動，如水果拼盤比賽、中秋節猜燈謎、濃濃思鄉情的展示活動、校運會、手工比賽、玩游戲等，每次活動后，同學們就有了寫的沖動，欲罷不能。

2、不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。比如我班成立了一個"班級日記團"，同學們想寫什么都可以，想用什么形式寫都可以，每天我都抽點時間跟同學們分享他們日記的喜怒哀樂，大家可開心了。隨之而來的是同學們的寫作積極性提高了。

二、鼓勵學生說真話，表真情。--解決學生"寫什么"的問題。

"為有源頭活水來。"生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。

為了記錄同學們的班級生活，我班開展了一個寫日記接龍的活動，輪流來，把班級里面發生的事情寫下來，再談自己的見解，我每天都會抽時間讀點片段給同學們聽，而且對他們的文章給予肯定，贊賞，學生們可積極了，爭著寫。這樣一來，他們就有話可說，有事可寫，有感可發，勇于說真話，表真情了。

三、教給學生作文方法，落實作文指導--解決"怎樣寫"的問題。

首先是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。其次是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過："教材無非是個例子。"入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《絲綢之路》一文時，文中用了首尾呼應寫法，我就要求同學們用這種方法寫文章，學習《白楊》一課時，我要求同學們仿照課文，抓住人物的語言、動作、神態寫…教師還要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是"茶壺里煮餃子--有貨倒不出"內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

四、重視作文的修改講評---解決"寫好"的問題

1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂"文章不厭千回改，精雕細鑿始成金"。

2、要指導學生把作文"寫具體、寫生動"。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副"骨架"加上"血肉"才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。

3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

以上就是我參加孫老師培訓后，在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，激發學生的作文興趣，引導學生立足生活實際，做生活的有心人，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，讓每個人都會樂于作文，樂于表達,讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

MSN（中國大學網）

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