《帕夫雷什中學》讀書心得

拜讀了蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》，受益匪淺。這本書是蘇霍姆林斯基教育思想成熟的代表作。作者在書中提出很多觀點，對現在的我們很是有用。

一、社會要"以生為本"蘇霍姆林斯基早就提出了"全面發展"，并且把德育放在了教育的首位，也就是我們經常說的做人。蘇霍姆林斯基非常注重學生興趣的培養，個性的發展和動手能力的鍛煉，學生在帕弗雷什中學學得輕松、快樂，收獲很多，而且成人后都有很好的發展。也就是說蘇霍姆林斯基是"以生為本"的。校長、教師、家長和學生都要看清這一點：教育的最終目的是服務于社會，我們必須超前一步弄明白社會到底需要什么樣的人才，需要具備哪些素質，需要掌握哪些能力，需要鍛煉哪些品質…否則就是"驢唇不對馬嘴"。二、學校要"以生為本"家長認可了，社會支持了，落實新的教育理念和教學方法的重任仍然要落在學校這個承載者身上。作為學校的主辦者首先要考慮的是師資配備，比如說如果一所學校想開設"手工制作課"，并以此作為學校的校本課程，作為學校的特色，那就要在招聘教師的時候多留意一下這方面的人才，有基礎，能創新，適應力要快，要能設計出適合學生模仿的教學方法。其次，"因陋就簡"，發動學生和教師充分利用現有資源，整合家庭或學校的廢舊資源，盤活社區或周邊的環境資源。比如說可以把對《孫子兵法》的研究及相關故事整理成學校的校本課程，讓高年級的學生學習。再次"貴在持之以恒"。學生的成長和發展不是一朝一夕的事情，他們的興趣和愛好需要不斷的刺激，不斷得到肯定和激勵，才能很好的發展。畢竟他們是孩子，不可能和教授、科學家一樣"甘于寂寞"、"默默無聞"地創新與研究。學校要通過展板、競賽、編輯報刊、運動會、文藝匯演等學生喜聞樂見的形式讓他們取得的"階段性的研究收獲"有一個展示的舞臺。當然發展特長，全面發展學生的素質，并不是說語文、數學、英語等科目的學習就可有可無、可好可壞，而是應該讓學生更好的發展這些能力，只不過教師要深入備課，把這些課程與新開發的特色課程相結合，讓學生"樂學樂知"，使他們始終對學習懷著一種激情，達到"潤物細無聲"的境界。比如搞一次春游可以讓學生寫一篇甚至幾篇作文：寫景、鍛煉意志等各方面，舉一反三地利用好。三、家長要"以生為本"現在的家長可以說到了"吃孩子肉"的地步，不管孩子的感受如何，不管孩子能否承擔，一味按照自己的意愿給孩子報輔導班、買練習題，抹殺了孩子的天性，泯滅了孩子的童心，扼殺了孩子的童年，最后還美其名曰"為了孩子的前程"。作為家長為學生提供必要的物質保障，督促孩子學業有成，是家長的義務和職責，然而"越俎代庖"就本末倒置了。很多學生尤其少數中學生就因為家長不懂教育，不理解孩子，而使自己的孩子越走越遠，甚至出現了與父母頂嘴、離家出走、徐力拭母等讓家長"費解"的情景。家長應該如何做?首先要成為孩子的"真正的"朋友，而不是打著朋友的幌子，掏出孩子的心里話，挖出孩子的真實想法后再想出辦法對付孩子，使孩子"一朝被蛇咬，十年怕井繩"，把自己封閉起來，不愿與大人交流，形成代溝。其次，要正確的評估自己的孩子。不是人人都能考上清華北大，不是人人都要去干國家主席，對孩子的期望值應該從孩子自身的愛好的特長出發。一定要牢記"三百六十行，行行出狀元"，沒有必要非要讓柳樹上結出桃子，即使"費盡周折"，目標達成，那也只能是"強扭得瓜不甜"的結果。再次，要正確的鼓勵孩子，讓孩子看到希望。而不能經常往孩子身上潑涼水，來個客人就說"我這孩子不是學習的料，看看人家張三的孩子，這次又拿了獎狀…"之類的話。做家長要學會換位思考，要記住"己所不欲，勿施于人"。

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