“三心”教育感想

“三心”教育感想正文：有感于徐立科的“三心”教育 日前，暑期師德培訓在學習徐立科同志的先進事跡，我注意到了徐立科總結出來的“三心”教育法：思想上因勢利導，做學生的知心人；學習上因材施教，做學生的有心人；生活上熱忱關懷，做學生的貼心人，感慨頗多，感觸良深。從平時的工作看，我們老師更多的關注了學生的學習成績，也就是說普通的任課教師，基本只是做到了其中的“一心”，而是不是真的能根據學生的發展需要、針對每個學生的不同特點能夠做到因材施教，還是需要打折扣的，也就是“一心”做的也不夠好。而思想上和生活上的關心愛護，在我們很多老師的理念中，自然而然會把它們當成是班主任的事情。可是，徐立科即使做了校長，他還是一直這樣做的。其中最典型的事例是：夫婦倆借了桌椅板凳免費為學生們開辦暑假培訓班，有的甚至管吃管住，學生考上理想的大學后又堅持不肯收鄉親的錢物。這樣做要源于內心對學生自發的關愛，真正把學生當成自己的親人，是非常不容易的。而反思對比一下差距，我們的老師經常有“恨鐵不成鋼”的行動，恨不得是希望學生立馬能把成績提高上去，花的時間和精力不可謂不多，卻不知道或沒有認真去思索和考慮學生成績其實跟很多非智力因素也是息息相關的。讓學生真正熱愛學習，除了日常苦口婆心的規勸外，更需要的是走進學生的內心。而所謂的走進內心，學習上的關注可能還是次要的，關鍵還是要解決學生思想上的困惑，解決生活上的難題，真正做學生的知心人和貼心人。所謂“親其師方能信其道”，和學生感情的培養，或許思想上和生活上的關愛更容易打動學生吧。但要做到這個真的很難，更不用說把這些事情做好了。換一句話說，我們每一個普通老師，都要有班主任一樣的工作熱情和工作態度，更要有班主任一樣的敬業心和責任心，把學生真正當成我們自己的孩子，從思想上、生活上、學習上都給予足夠多的關注，給予足夠多的鼓勵。結合實際情況想一下，也是很現實的事情，班主任的能力再大，畢竟只是一個人，精力和時間都是有限的，所能關注的可能還是那些比較“特別”的學生，且數量有限。當然，我們也有特別聽話和自覺的學生，可即使是這樣的學生，還是希望能夠得到老師的關注，得到老師的重視的，這些學生成績好固然是自己努力的結果，但潛意識里也是希望能與老師多溝通交流的。想想再優秀的學生都是如此，更不用說普通的學生了，所以說這個空白就留給了我們科任老師，留給了我們更多關愛的空中國大學網（http://salifelink.com）

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