《教師的教學技能》學習體會（五）

      通過學習教學設計的技能，我懂得了教學設計主要是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃，創設教與學的系統過程和程序；而創設教學系統的根本目的，是促進學生的學習。教學設計實質上是對教師課堂教學行為的一種事先策劃，是對學生達成目標、表現出學業進步的條件和情境做出精心安排。

     現代教學設計是為學習而設計，應當從學生的已有知識水平、經驗儲備和心理狀況的實際出發，提出一個有針對性的解決問題方案。在全面了解學生學習情況的基礎上，教師要把分析重點集中在學生遠有知識經驗對當前新知識學習的影響上來。因為學生總是帶著已有的知識經驗進入學習情境的，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去就是要領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。您現在閱覽的是工作總結網-學習體會http://www.gzzongjie.cn/xdth/xxth/謝謝您的支持和鼓勵！

      教師在教學設計中要對教材內容進行加工，使教材中存儲的知識信息能真正為學生所內化，變成他們的精神財富。在對學情和教材進行認真分析之后，教學設計最重要的工作就是確定教學目標。實際上教學目標是人們對教學活動結果的一種主觀的愿望，是對完成教學活動后學習者應達到的行為狀態的詳細具體的描述。

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