教育實習總結
教育實習總結實習地點:威信縣院子中學(八年級44班、45班、46班、49班)實習時間:2010年8月24日--2010年9月27日實習內容:聽課及教學實踐、班主任工作實習一個月,對于人的一生是一段很短的時間,像是人生列車的一個加速階段,轉眼就過去了。但這一個月的生活卻是我人生很重要的組成部分,是一段珍貴的記憶,是一段寶貴的財富。這一個月我深刻地體會到了自己的成長與提高。從一開始的緊張不安到后來的大方自然,從一開始的累贅結巴到后來的簡潔明了,從無法掌控到收放自如,從局促困惑到隨機應變、、、、、、我從一點點的提高中體會到了無窮的快樂。許多的總結和反思使我的思想境界和人生觀價值觀得到了極大的升華。
在實習期間,我的主要任務是班主任工作和生物教學工作。付出了很多,也收獲了很多。我以做一名高素質的優秀生物教師為目標,一直用最高的標準來要求自己,用最新的教育理念來指導自己的實踐,全面嚴格要求自己,不斷追求進步,不斷完善自己,不斷超越自己。每一節課我都充分備課,監督學生的日常作息,督促學生左眼保健操,帶同學上活動課,努力發揮自己的幽默藝術和醞釀快樂輕松的學習氛圍,形成自己的特色。得到了學生的認可和老師的好評。當然通過聽其他老師的課和聽取指導老師給我提的建議,我也認識到了自己的優點和不足,知道了以后還要努力改進加強的方面。
總結發現這一個月的實習我的收獲還真不小。
一、教學實踐方面
我先聽了學校兩位生物老師六節課,然后就第一次走上講臺。開始還不適應,后來慢慢就好了。我給八年級44、45、46、49班四個班共上了40節課,講了5節內容分別是《水中生活的動物》、《陸地生活的動物》、《空中飛行的動物》、《動物的行為》、《先天性行為和學習行為》。在教育教學中,運用先進的教育理念和科學的教學方法,努力培養學生的合作和競爭意識,選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動,因材施教,有效的調動了學生學習的主動性,使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣,讓每一位學生都能夠在"樂"中學,在學中"樂",課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學質量。另外,在上課和進行課外輔導的同時,我不僅講了課本上的知識同時也給學生講了許多與生物有關的其他知識或者其他的知識。努力達到"情感、態度和價值觀"教育目標。通過課后調查我發現學生的學習效果還不錯。
關于上生物課,我發現我有一個其他教師不具備的優點是敢于大膽創新和充滿活力。在我上過的這些課中,我進行了合作教學和課外教學實踐,且效果很好。例如,上《水中生活的動物》的時候,我把全班分成小組,一起制作魚的模型和探討魚在游泳時5種魚鰭分別的作用,然后我進行總結。課后發現學生對本節知識的掌握非常牢固。上《空中飛行的動物》的第二部分內容"昆蟲"的時候,我進行了課外教學實踐,把學生帶到學校的草地里上課(課前要求學生做好預習),現場讓同學們做一些昆蟲來觀察,相互討論后匯報結論和向我提出不懂的問題,最后我以蝗蟲為代表講述本節的主要內容。課后發現學生同樣喜歡這種上課方式,當然效果也就很好。另外,我也充分利用了農村特有的生物教學資源,上了其他的內容。這些都是在學校學《中學生物教學論》的時候學到的方法,最新的課程標準把"過程與方法"提到了與"知識與能力"同等重要的位置上,可見學習知識和獲得能力的過程與方法對于中學生的全面發展是多么的重要。所以,我在教學實踐中也努力實現這個目標,采取了多種讓學生獲得知識的方法。在注重終結性評價的同時也注重過程性評價。
通過這一個月的實習,我的各種教學技能也得到了很大的提高。同時也與學
校里的老師和學生處理好了很好的人際關系。
二、班主任工作實習方面
實習期間我實習了七年級52班的班主任一個星期。通過對自己以前學的知識的實踐和吸取其他優秀教師的經驗,收獲也不少。首先,作為一個班主任,一定要了解班上每一位學生,這樣才能做到"因材施教"。我作為一個實習班主任,對學生的基本情況不了解,于是我利用見習的前三天,通過找原班主任了解情況,開班干部會議,找學生個別談話,悉心觀察等方式,來了解學生的基本情況,包括學生的主體思想,學習現狀,學習成績,優秀學生和后進生。同時,還通過批改日記、作文,中下午有空找學生聊天,晚自習隨堂自修或備課,深入班級,廣泛接觸學生,與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法,我逐步了解了班內每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
老師的外在行為表現,對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質還不成熟,思維不穩定,情感脆弱,對身邊發生的事情很感興趣,有自己一定的看法,但缺乏一定的判斷能力。俗話說:"身教重于言教。"無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學生對自己的威信,這是班主任工作的基礎
在管理班級上,我一律把學生當作一個平等的主體來對待,尊重每個學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在建立威信的基礎上,與他們平等、友好的相處,建立起了和諧的師生關系。在出現問題時,沒有采用強制手段,高壓政策來解決問題,而是通過講事實、擺道理,使學生心悅誠服的接受。我相信人無完人,如果學生出現這樣那樣的過錯,只要知錯能改就可以了。如果一個班上幾十個學生沒有一個會犯錯誤那我相信這一定不是一個好的班級。當學生提出批評意見時,作為老師的我,虛心地接受,從沒抱有"我是老師,我接受學生的批評,這樣多沒面子"的心理。我認為作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計較,坦誠地對待學生,這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
我知道一個優秀的班主任,時刻應該用"愛"去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響。愛的奉獻也會得到愛的回報,但我觀察發現,有的學生卻不能真正用心去體會老師的愛。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是幾十人的班級沒有嚴明的紀律,如何有良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段,沒有懲罰的教育不是完整的教育。
當然,懲罰特別要慎重,不要把懲罰變成體罰,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面:
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;
②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;
③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關鍵不是懲罰,關鍵是接受教訓,改正錯誤。在懲罰的過程中要融入肯定和表揚。
另外,組織班會和活動,進行個別教育,家訪或電話家訪等方法對一個班主任來說也是必須的。
時間過得真快,短短的一個月實習生活很快就結束了。無奈,剛剛喜歡上這里的一切,卻又要匆匆離開,想到這里熟悉而又陌生的一切,我有太多的不舍。一個月的實習使我們的教學經驗得到了一個質的飛躍,我們學到了很多書本上學不到的知識。讓我更加堅定了獻身教育事業的決心,我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素質和能力水平,為成為一名優秀教師而努力奮斗!
(中國大學網)
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