2010年寒假社會實踐報告
實踐目的：了解最近三年的藝術生源狀況，總結教學經驗，指導就業實踐，為以后的教學之路積累寶貴的經驗。實踐地點：zzzzww美術學校實踐過程：藝術考試自從2007年經歷了最大的藝術熱之后，藝考之路開始慢慢的下滑，2007年考生數為16.9萬。數字顯示，近年我省藝考熱不斷"降溫"，2010年山東省普通高校招生美術類專業全省統一考試于1月24日進行，省招考部門提供的數據顯示，與往年相比，2010年的藝考報名人數繼續下降，這表明"藝考熱"真的降溫了，藝考正逐漸回歸理性。藝考考生數量連年下降根據省招考部門提供的數據，2010年美術統考報名人數延續了下降的勢頭，比2009年減少8000人，降幅達15%。據了解，這已是自2008年以來美術報考人數第三年"縮水"。事實上，自2007年山東藝考生達到最高峰16.7萬之后，便開始逐年減少，2008年為16.1萬人，2009年更是銳減到9萬。以山東的藝考大市濰坊為例，在2008年，持續多年的藝考熱首次在濰坊市出現小幅降溫，當年濰坊市藝考報名總人數為19302人，比2007年減少了2122人。2009年濰坊市藝考報名人數更是驟減到11632人，比2008年減少7670人，藝考熱在濰坊市大幅降溫。根據網上報名情況，2010年濰坊的藝考人數很可能超不過萬人。不僅濰坊市藝考生報名人數出現大幅下滑，全省情況也是如此。有數據顯示，2010年山東省藝考報名人數比09年預計有所減少，僅有約8.6萬名考生。今年我也有幸來到了濰坊的報名中心，看到報名的人數的確是比我們上學的時候少多了。(2010 3月攝于年濰坊富華會展中心)近幾年來，通過藝考上大學成為不少高中生進入大學學習的"捷徑"。而隨著藝考大軍的逐年壯大，藝考錄取率也越來越低，再加上我省美術類專業實行統考政策以后，嚇退了不少"半路出家"的藝考生。同時，從2003年開始，藝術專業經過近幾年的大幅擴招之后，就業形勢日益嚴峻，藝術專業畢業生大量囤積。部分學生畢業即失業，這無疑給藝術考生潑了一瓢冷水。而且對于我們學藝術的的大學生也是一個沉重的打擊。尤其是對我們的就業問題有著直接的影響：生源越少，教師的需求越少。2010年2月我們班來到了諸城市繁華中學進行社會調查。諸城繁華中學的老師現在在職的正式編制的有六人，其中一位老師退休，還有一位老師是魯東大學的畢業實習生，沒有編制，仍在實習。其中在2007年的人潮大流之中繁華中學經歷了藝考的高峰期，而且根據張洪磊老師說：近幾年的藝術學生是進入低谷期，美術類教師的招聘不再是學校單獨招聘，而是由市教育局統一招聘。美術類的就業不是很樂觀。近幾年的美術工作者還是想好就業和創業是你們的關鍵。進過調查之后我就來到了高密市弘藝美術學校這里聯系社會實踐。在這里我和校長呂崇榮老師進行了交談。在交談中，呂老師說了他自己對于美術類就業的觀點：1，現在來看，藝術類考考研并非是是一個明智之舉。除非你想在藝術上深造，美術類的就業需要自己鍛煉較強的業務素質。2，最近幾年的藝術高考的生源越來越少，做高考輔導這個市場不是很樂觀。甚至出現學校比學生多的局面。3，現在少兒培訓在市場見好。社會加大了素質教育的力度，開始重視從小培養孩子的審美情趣。當今的就業形式就擺在我們的面前，我們不得不承認這一事實。呂老師在交談中還告訴我們：你們還是要實踐，鍛煉自己的業務素質。并且接納了我們的實踐的要求。校長讓我們帶少兒部進行實踐，主要教授簡筆畫，手工制作，泥塑，彩畫等門類。我們都新讓接受了。呂校長指出，你們看似簡單，其實教小孩是一門學問，既要你們的專業和素質，又要你們的耐心和忍耐。他們的學習具有偶然性和可變性，這就需要你們的引導。在高密藝術學校，學校為我們配備了各方面的教學器材和所有的美工材料。其中還有兩個西安美術學院環藝的學生。接到學校的通知，我們幾個人開始討論如何去組織一堂課。尤其是在今年，我們的教育學都進行了血液考試，對于教育理念和心理學都有了一定的了解和積累，像講授法，討論法，直觀演示法······我們在辦公室里熱烈討論著，論證著那種方法是最適合的。面對這種局面，學校的杜老師對我們說，所謂的教學方法并非是唯一的。課堂當中的關鍵是在于調動學生的積極向和主動性。引導他們完成課堂上的任務。你們有些片面。經過杜老師的點正，我們恍然大悟，覺得自己掌握的知識的確有些概念和生硬。最后我們折中了小組的意見，終于把一節課的課題給研究出來--《兒童美術教學理論》，并且不斷的豐富和完善教學內容，制成PPT課件進行直觀演示。所有的課前準備就緒，我們滿懷著激情和憧憬，肚子里憋著一股勁，都覺得這堂課是"前無古人后無來者"的精品課程。甚至可以入選精品課程評選。我們回到宿舍討論著明天上課時見到孩子們那換了的場景，一個個都進入了甜美的夢鄉······(在社會實踐中)第二天我們來到南校少兒培訓中心，家長們都陸續地將孩子送到學校。孩子漸漸地多了起來，學校里也漸漸地熱鬧起來。到處是孩子們的歡聲笑語，都是孩子們的天堂。這不正體現出孩子的主體地位嗎，我一定會讓孩子們發揮他們的主動性······隨著悅耳的音樂，上課開始了，我們走進了"米羅"畫室，和同學們一起進行課堂教研�，F實總是那么的骨感，理想總是那么的豐滿。說和做其實就是兩碼事。當我打開投影儀，光線引入孩子眼簾的那一刻，我深深地懂得了：不要崇拜書，書只是一個傳說。【寒假社會實踐報告】相關文章：
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