2017年秋季支教培訓感悟

　　2017年秋季支教培訓感悟

　　友聯葛艷（格格）

　　一周的時光過得很快，每天的培訓課程也安排得很緊湊，早、午、晚三堂，我邊聽邊記，想著總要歸納出幾點來。

　　孫老師請來了《電力大數據》雜志主編曹洪，給支教老師講兒童改變的案例寫作。

　　每個老師或多或少都會寫點感受，偶爾只會被要求來一份支教報告，但大多數都是無邏輯性，看不懂中心點，也許就沒有中心點吧。

　　學會表達事物有六要素——何時、何地、何人、何事、為何、如何

　　寫作手法——敘述、描寫、議論、抒情

　　另外還有文章的結構，背景的種類和功能等。

　　曹主編先從幾份支教老師的感悟隨筆進行點評開始，然后深挖，談技能技巧，但技巧永遠只是技巧，不是第一位的。如果要寫出好的文章，需要有思想深度，需要觀察社會，分析社會，融入社會。

　　主講曹洪老師還提及了《易經》和西方《圣經》的對比，中國畫與西方油畫的對比。說西方文學比中國文學在描寫人性方面更深刻。課堂很熱鬧，這就是大編輯的演講效果。

　　老教師們都為我們這群“新手“上展示課，翩翩風采，各有千秋，儒雅型、霸氣型、引導型、內涵外露型……我都很喜歡，但還是要努力指出優缺點，當個合格的評價員不是？于是乎，青睞了鄭老師的那堂支教案例分享課——找出為什么？

　　為什么學生不寫作業，不復習課本，不守規則？

　　眾口得出眾結論：懶、看電視、忘記、不愿意、不會做、沒有榜樣、沒人督促陪伴、不明白寫作業的重要性……

　　之后大家一起分析解決方案：增加課堂樂趣、多鼓勵、多陪伴、多示范、作業布置從少到多，從易到難……

　　這堂課的親和力極強，大家都在發言討論，努力想辦法列出對應方案，鄭老師語言輕緩，和顏悅色，孩子們怎么會不喜歡？

　　22日那一整天，我們都在課程里沉思：兒童心理學。它研究個體在兒童期各個年齡階段的心理發展所表現的典型的本質的心理特征，揭示兒童由初生到青春期的心理過程規律；研究兒童隨著年齡典型發生的行為變化，并分析其原因。

　　弗洛伊德第一次強調了早年經歷對個體畢生發展的重要性，并細致地描述和分析了性心理發展的五個階段，奠定了精神分析的基礎。但他過于強調了性在人的發展中的作用而廣受批評。

　　我們把心思和重點放在了7~12歲的這一階段，盡可能的多摸索他們的發展特點，了解學習動機的培養，希望孩子們都能夠有靈活性，創造性和自我實現的能力。

　　還有楊老師的師范技能板書教案課，高寧的情景劇場課，張加鵬的針灸課……都受益匪淺。

　　可是除了課堂，更多的是感受到了生活的真實性和適應能力。

　　以前在念大學時，不常去操場，因為那里會有男生抽煙啊，會有師哥師姐談戀愛啊，會有人無聊地躺在地上聽歌啊什么的。

　　如今在小抵季，操場是我們的主要娛樂場所，早上做操，打拳的；晚上夜跑，散步的；有不同觀念和分歧，兩個人暢談的，也有圍成小圈玩誰是臥底的。

　　早上通常見到的是鄭老師和老靳，稍晚一些是我和袁萍姐，再后來就會陸續看到那幾個小幼教下來看書了。

　　從第一縷晨曦至深夜滿滿的星光，我們都一同感受，悠然自得。

　　似有千言萬語要從筆尖淌出，卻是手也累了，眼也花了……

　　不忘初心，方得始終。回到王培龍老師讓我呈交面試備忘錄時，我結尾的那句話，也是最終我覺得最重要的。

　　華瑞支教取意——中華祥瑞，諧音“花蕊”，和百特教育有著共同的愿景：讓每個孩子自立自信，沒有最好，只有更好！

　　我非常喜歡孫方紅老師寫在黑板上的那段話，我有一顆正直、包容、博愛的心；要做一個自信、獨立、快樂的人。

　　明天是分配支教點學校的日子，誰也不知道自己會在哪里，誰能與誰互相攙扶，彼此幫助。但我知道整支支教隊伍里沒有人畏懼條件的艱苦，沒有人計較交通的不方便。

　　我更清楚我自己肩上的使命——支援山區教育，堅持，專注，做一顆傳播愛的種子。用自己所有的光芒，照亮孩子們燦爛的笑臉！

　　愿這一年，我們都快樂安好。

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