社會實踐活動反思

時間：2023-05-07 11:54:52 范文我要投稿

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社會實踐活動反思

XX年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。

社會實踐活動反思

　　說了這么多，到底什么是社會實踐活動？社會實踐活動是青年學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。社會實踐活動的主要特點概括起來有三點：①

　　（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。

　　（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。

　　（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環節的必要補充。

　　以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。

　　數據收集及整理

　　針對如何完成社會實踐活動的問題，我在XX年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學校現高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。

　　我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”

　　而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：

　　毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。

　　最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！

　　我不敢怠慢，繼續整理余下的細節信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統計了調查對象們在企業單位和社區的表現：

　　解釋一下各個類別的具體含義：

　　服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業性場所擔當的服務生。

　　抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。

　　體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。

　　實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。

　　組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區活動則指組織主持老年人活動的任務。

　　飽食終日：不用多解釋了。

　　其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。

　　大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區域指代的是哪四個字？

　　這真的就是一個寒假下來各位同學在寒假社會實踐中的表現嗎？那么所謂社會實踐的意義究竟何在呢？

　　后續分析