《火車的故事》教學(xué)反思

時間：2023-01-28 09:58:59 教學(xué)反思我要投稿

《火車的故事》教學(xué)反思（精選8篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《火車的故事》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《火車的故事》教學(xué)反思（精選8篇）

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇1

　　這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　在教學(xué)本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計教學(xué)活動，通過活動調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時我是這樣設(shè)計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么？根據(jù)大家回答板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡單介紹介紹嗎？結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？

　　孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的'方法，孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動力。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇2

　　從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學(xué)生的眼中，你是個決定的權(quán)威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學(xué)生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和學(xué)生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來，那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：學(xué)生集體的偉大與我教師個人的渺小。

　　今天上午，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來。先是讓學(xué)生回顧昨天“火車從古到今的變化過程�！痹谶@個過程中，學(xué)生都能如我所預(yù)料的講出來。接著，我開始我今天的新課，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大部分的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)明白兩點：

　　一、我國的火車在不斷的提速。

　　二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

　　上到這兒的時候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)，比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時候，產(chǎn)生了我意想不到的事情。當(dāng)時，我設(shè)計的下一環(huán)節(jié)，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢引導(dǎo)學(xué)生說說你想設(shè)計怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學(xué)生看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設(shè)計的時候，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的知識比較狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設(shè)計的問題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來的火車內(nèi)部設(shè)計上想一想�！碑�(dāng)我提出這個擴(kuò)展性的問題時，我突然有點傻了。因為我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。

　　于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個學(xué)生說到老師我設(shè)計的火車是這樣的：火車?yán)锩嬗胁蛷d，有買東西的地方，這樣乘在火車?yán)锞陀泻芏鄸|西吃了。還有位學(xué)生想的比較遠(yuǎn)一點。他說老師我設(shè)計的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時候，我看到又有一只小手舉起，他說他設(shè)計的火車是藍(lán)色的。我咋聽到時，冒出第一個念頭是想象不開闊，怎么就只說這么簡單的顏色設(shè)計呢？而也就在此時，我突然發(fā)現(xiàn)原來問題是在我身上。

　　學(xué)生他們設(shè)計的火車可能是各個方面的，我干嗎一定要他們說火車內(nèi)的設(shè)計呢？于是我馬上就對學(xué)生說到“對啊，剛才的小朋友說得很好，我們可以給自己設(shè)計的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來的火車不僅僅是內(nèi)部非常好。”當(dāng)我的'話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學(xué)有的說到“我想把我的火車設(shè)計成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了�！庇械恼f“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬一敵人進(jìn)攻我們乘的火車時，我們就可以打他們了。”還有的學(xué)生說“老師我想把我的火車設(shè)計成自己開的，不用火車司機(jī)了�！碑�(dāng)這幾位學(xué)生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設(shè)計出一列又一列的火車時。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時，就有一位想象更豐富的學(xué)生。他說“老師我想把我的火車設(shè)計成能變的，在地上它能開，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機(jī)一樣飛上天了�！碑�(dāng)我看著那么多的學(xué)生爭著發(fā)言，還有幾個是已經(jīng)發(fā)言過的。我突然感悟到了什么？

　　當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學(xué)語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界；用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份；轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。

　　教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇3

　　今天講了第八單元的第四篇課文《火車的故事》，講過本節(jié)課感觸還是挺深的。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛好科學(xué)的興趣。一年級的學(xué)生年齡小，之前幾乎都沒有接觸過類似于關(guān)于火車的科學(xué)知識，講起這篇課文就沒有想象中的那么順利。

　　這篇課文總共有六個自然段，今天講課文的模式還是按原來的老規(guī)矩。我先讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、把自己弄不明白的字音先在課文里面圈出來同時認(rèn)真聽老師完整的讀一遍。第二次就是讓學(xué)生跟老師一塊讀課文，在跟老師讀課文的過程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音。第三次讀課文時是學(xué)生自己獨(dú)立完成，在讀課文的過程中要求學(xué)生把自然段標(biāo)上去，并且把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“我會認(rèn)”和“我會寫”里面的`生字要求學(xué)生在課文里面圈出來，然后就是讓學(xué)生帶著問題如：這篇課文主要出現(xiàn)了哪兩個人物？這篇課文主要介紹了哪幾種火車？讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，在讀的過程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音，讀通順每句話，完整的讀過課文后讓學(xué)生把老師要求的任務(wù)完成，本想著學(xué)生只要順利的把以上問題解決了，這篇課文就差不多解決了一大半，可誰知老師的預(yù)設(shè)和課堂的生成完全是兩碼事。可能是由于學(xué)生年齡小的原因，班里有一小部分學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時班里的情況是這樣的：我自己先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問學(xué)生：你從這個自然段知道了什么？接著提問：你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問班里的學(xué)生們都喜歡哪一種火車？并且問為什么？那么同學(xué)們還知道有什么樣的火車？給班里的其他學(xué)生介紹介紹。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生鍛煉總結(jié)歸納的能力，另外就是讓學(xué)生總結(jié)歸納后自己主動與班里其他同學(xué)分享一下自己答案，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　《火車的故事》是一篇常識性的課文，這需要老師在課堂上做一下必要的課外補(bǔ)充，最好能加上相應(yīng)的幻燈片這樣才能提升語文課堂的趣味性，否則語文課堂便會十分枯燥乏味，如果語文課堂缺乏趣味性的話低年級的學(xué)生在課堂上會很容易跑神開小車的。所以，無論是怎樣的課堂老師都要費(fèi)盡心思、想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇4

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識的課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁《火車的故事》教學(xué)反思懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在《火車的故事》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。通過讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。在學(xué)習(xí)本文第三自然段時，我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：本段講了哪幾種火車，你認(rèn)為哪一種火車好？好在哪里？根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問：那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情，這時，很多同學(xué)讀了一遍又一遍呢！然后應(yīng)用多媒體把蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車的'樣式和它們的性能介紹給孩子們，讓孩子們更詳細(xì)、更徹底的了解課文中幾種不同的火車。學(xué)生們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，今天上了這一節(jié)課，他們對于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

　　《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。今天我如果不用多媒體教學(xué)，學(xué)生們就不能這么清楚地看到各式各樣的火車，教學(xué)效果就不能達(dá)到如此的效果。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇5

　　快期末考試了，今天利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了，之前一直擔(dān)心學(xué)生對這類課文不感興趣，出乎意料，孩子們聽得很認(rèn)真。

　　文章有點長，我主要是抓住三、四、五自然段來講的。在講解第三自然段時，先解決文中小明提出來的那個問題，車廂是由機(jī)車帶動的；再請學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車，大部分孩子都找到了；然后找出描寫時間的詞語，并板書；接著出示圖片，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感興趣，潛移默化中了解了火車的發(fā)展進(jìn)程；最后根據(jù)板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

　　在講解第四段時，則抓住重點詞“朝發(fā)夕至”教

　　給學(xué)生通過逐個理解字的意思從而理解詞語的意思的方法。

　　第五自然段，里面有幾個詞比較難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”。“海拔”用圖示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過圖片與文字結(jié)合，配上音樂介紹了青藏鐵路修建過程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個了不起的.創(chuàng)舉！”

　　一堂課下來，相信孩子們一定收獲不少，但有的時候怕課上不完，可能會忽略孩子們的一些想法，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié),這些方面還要注意。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇6

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。本教學(xué)設(shè)計運(yùn)用“導(dǎo)讀——泛讀——研讀”的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“尊重學(xué)生的個體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設(shè)計，為學(xué)生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展示的`平臺。

　　突出了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點”。充分運(yùn)用“集中識字”的教學(xué)成果，采用“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

　　突出了漢字書寫規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范、正確書寫的良好習(xí)慣，挖掘了學(xué)生的知識潛能，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，拓展了學(xué)生的實踐空間，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇7

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　這樣的`課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

　　除此之外，我還鼓勵學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計一列新型火車，然后畫下來，與同學(xué)交流，效果不錯。

　　《火車的故事》教學(xué)反思篇8

　　經(jīng)過兩次試教，兩次修改教案，教學(xué)設(shè)計與第一次的完全不一樣。如果說第一次上的試教課是一堂常識課的話，那么，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語文課。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于本文是一篇常識性的課文，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)的，所以教學(xué)課文的重點段——第三自然段時，我設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)形式中，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)最早的火車——蒸汽機(jī)車時，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后，出示給學(xué)生看，我們一起學(xué)的方法和步驟（當(dāng)然，這里的方法和步驟，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)的，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實際情況，可能歸納概括不出來，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí)，從課堂的效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)時非常投入，可見，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示，對學(xué)生的幫助是很大的。因此，對于一年級學(xué)生來說，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖，由“扶”到“放”，合作學(xué)習(xí)才會有更好的效果。另一方面，在這里還進(jìn)行了口語能力的訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說一說”，用比較童趣的語言來介紹自己（把自己當(dāng)作火車），讓每個學(xué)生都得到了一次說話訓(xùn)練，口語能力應(yīng)注重平時的點滴訓(xùn)練。同時，也拉進(jìn)了火車與學(xué)生的距離，學(xué)生更感興趣，接受起來也不怎么困難了。因為關(guān)于四種火車的特點，是我另外加入的課外資源。

　　對于語文教學(xué)，不能局限與書本上的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的課外資源。個人認(rèn)為，對于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩。有三處課外資源的引用：

　　一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容——四種火車的特點，通過自己的加工處理，把介紹火車的語言變得很簡單而富有童趣，又抓住了重點。學(xué)生在小組合作的時候一下了就把火車的特點記住了。

　　二、關(guān)于北京到上�；疖嚨奶崴�，這里僅是我自己的講解，但是，學(xué)生很容易就可以感受到火車提速后，帶來的時間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車帶來的變化。

　　三、有關(guān)青藏鐵路的.介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難，首先通過簡筆畫讓學(xué)生理解“海拔”，又通過用房子的樓層作對比讓學(xué)生感受到這個在他們心中沒有概念的“高度”。

　　由于，這是一篇比較早的課文，當(dāng)時，青藏鐵路還在修建中。而在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)通車，在這里，正好利用了這一點讓學(xué)生了解這一情況，把這段文字改一改，又使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練。所以，語文教學(xué)中要注意走出書本、走出課堂，從而豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，為學(xué)生長期的語文學(xué)習(xí)打還基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，這堂課中也還有值得探討的地方，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛的火車時，擔(dān)心學(xué)生說不好，就給了學(xué)生一個介紹的句式�？雌饋�，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說話說得很不錯，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維，他們就不會有自己的語言創(chuàng)造，也顯得沒有童趣了。在理解“海拔”，“世界屋脊”等詞語的時候，我一心想要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解，但是，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應(yīng)看，要通過引導(dǎo)使他們自己真正理解是有一定困難，而在這樣的情況下，我也沒有再強(qiáng)調(diào)，就這樣過去了，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的。同時，也看出了我的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的努力。

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