識字五《動物兒歌》教學反思（通用5篇）

　　身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的識字五《動物兒歌》教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　識字五《動物兒歌》教學反思1

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

　　一、集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

　　低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　識字五《動物兒歌》教學反思2

　　動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現了動物活動美好快樂的畫面。

　　基于教學目標3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　談一談反思。首先這節課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧，游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學生什么是捉迷藏，聯系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應的習性連起來，再次讓學生理解動物的習性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

　　引導學生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參與進來。

　　識字五《動物兒歌》教學反思3

　　《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的`小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。

　　識字五《動物兒歌》教學反思4

　　上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。在《動物兒歌》這節課中，我主要通過下面幾個環節達到目標、突破重難點。

　　首先是創設情境，引入兒歌。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創設了故事情境，激發學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節課重點在于研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環節，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規范書寫，給學生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。

　　這節課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發言。當然，這節課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

　　識字五《動物兒歌》教學反思5

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

　　在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。

　　2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

　　3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

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