《與詩同行》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《與詩同行》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受到詩歌的魅力。

　　落實了創作童詩。通過幾天來的活動學習，學生已經了解了不同種類不同形態的詩，結合學生的年齡特征、審美特點、心理、情感，自由創作童詩。通過這一環節，激發學生豐富的想象力、思維能力等方面，培養學生健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。學生還把自己創作的詩歌編成詩集，雙手捧著學生的.詩集，喜樂無比。里面有詩歌、詞、插圖，做得非常認真精致。

　　我和同學們還組織了詩歌朗誦會，詩歌朗誦以小組的形式開展，小組成員全員參加，體現出團結合作精神。學生們找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂乎！再全班舉行詩歌朗誦會。看著學生們活潑可愛的身影，一幕幕自編自導的詩歌，感動無比，真為學生們的表現而嘆服，我深深地體會到了他們那種濃濃的興致！

　　詩歌朗誦會后，我們還進行了一次詩歌知識競賽，先分小組出題，再組合，篩選，弄出一套適合我們的詩歌知識競賽題目。在班上做題，互相改錯，既增加了學生的人人出題能力的能力，還擴大了學生的知識面。

　　最后是談談自己學習詩歌的心得體會，并以書面的形式寫出自己的真實感受。這環節的主要目的，是讓學生回想幾天的合作學習灑下的一串串汗珠，收獲的一點點心得，憧憬的一個個夢想。懂得有付出就有收獲。也充分提高了學生的綜合實踐能力。

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