《云房子》教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《云房子》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

《云房子》教學反思范文1

　　我們學習了《云房子》，對于低年級孩子來說，他們極其喜歡這篇課文，課文采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的云房子，在問孩子喜歡哪樣的房子時，孩子有了不同的看法，有人喜歡像冬瓜那樣的云房子，覺得那種“傻傻地”，傻得可愛。有人喜歡像花兒那樣美麗的云房子，甚至已經(jīng)做出了花兒開放的模樣，一張張稚嫩而如花的笑臉，看的人心都醉了。當然那個一點點小的云房子一樣是讓人印象深刻，孩子們一眼就找出這個句子里竟然包含了三個“小”字，通過朗讀，那種小小的，小的只能住進一只麻雀的云房子就出現(xiàn)了。

　　在孩子們不斷的、多層次的朗讀后，讓孩子自己發(fā)揮“小鳥還會造什么樣的云房子？”孩子們思維打開了，有人說造了的云房子，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像高高掛起的燈籠，有的像正在啃著骨頭的小狗，有的像有超大而寬敞的房間，有在草原上馳騁的奔馬，有安詳吃草的綿羊，說的精彩紛呈，出人意料！在這些語言中，我也更加注意孩子的表達時的通順性、連貫性，至于還有些不合理性的，我則是不同對待的，能講清楚理由的，比如語言上的重復(fù)，我則去說明理由。但有些是語法上的，我則不去管它，相信知識的增長、閱讀的擴大、閱歷的豐富，他們早晚能自己明白的，能夠樂于表達才是最重要的。

《云房子》教學反思范文2

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中第八單元的一篇童話故事。描繪了雨后天空的美麗景色：雨過天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥嘰嘰喳喳，開心極了；忽然，風起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。

　　這天空中的云，與我們的眼睛，見的并不少，但我們卻常常忘了欣賞著大自然贈予我們的美景。學校大課間活動，我指著天空疑惑的問孩子：“你看，這朵云像什么呀？”幾個孩子爭著搶著說。這不經(jīng)意的一番對話，引來了更多人的參與。一朵云，在他們眼里不知有多少種模樣，連飛機留下的痕跡，都成了他們眼里的浪花。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮。而我要帶著孩子們和小鳥一起踏上奇妙的旅程，去感受這云的“多”、“美”和“千變?nèi)f化”，更珍惜這一起成長的機會！

　　一、巧用方法，輕松識字

　　識字教學是低年級語文教學的重中之重，也是語文中的一項重要任務(wù)，我把識字教學定為了本課的一個重點。學習課文前，我以一個字謎的形式，直接導入了本課的生字“房”，和學生一起在田字格里書寫，用簡筆畫將田字格畫成房子，這樣不僅關(guān)注到了“房”的形也讓孩子明白了它的意思。

　　課前通過了解我發(fā)現(xiàn)很孩子們都讀了多遍課文，做了充分的準備，上課時，我直接用檢查的形式來解決生字新詞的掌握。在檢查過程中，組織學生交流,說說自己是怎樣記住字的字形,是用什么方法記憶的。教授“耍”這個字時，學生說“耍”和我們以前學的“要”有相似之處，進行了對比記憶。很多孩子都不了解古代人是怎樣寫這個字的，我以圖片的形式，像孩子展示“耍”是一個小女孩，戴上了兩條胡須，這胡須長長的，都伸到下面來了。小女孩在鬧著玩呢，所以“耍”有鬧玩的意思，激發(fā)了學生的識字興趣。再如學習洗凈兩個字時，學生說:“先用水洗。”巧妙地用一句話來記住這個字，感知“洗”的偏旁是三點水。然后找一找本課當中還有哪一個字的偏旁也和水有關(guān)？學生自然而然的找到了“凈”這個字，“凈”的偏旁是兩點水。老師適時提醒：“是呀衣服洗干凈了，就要擰一擰，擰掉一點水，所以“凈”是兩點水。”寫“凈”字時，先引導學生觀察“凈”在田字格里的位置以及字的關(guān)鍵筆畫，再描，最后才寫，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。

　　最有趣的是“瞇”的識字，采用了隨文識字的方法。學生都很喜歡笑瞇瞇的太陽，我請學生做一個笑瞇瞇的表情并及時指導，“瞧，你們原本炯炯有神的大眼睛，一笑就變得像小米粒一樣小了，所以，“瞇”字，左邊是一個目字旁，右面是一個大米的米，學生在歡笑中輕松記住了這個字。

　　二、以讀為本，注重感悟

　　低年級教學要多讀少講。朗讀，本身就是一種語言與思維并用的訓練。指導朗讀，要引導學生入情入境，用朗讀表達出思想感情。我把第二自然段作為本課朗讀的重點。在教學第二自然段時，我說：“請你帶著小鳥們愉快的心情，來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話。”找到描寫云房子樣子的兩句話后，我將自主權(quán)交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請小朋友進行交流。出示時第一句話我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學生體會用上這兩個詞好在哪？使用疊詞的能使句子更加生動，進而在體會中把大冬瓜的可愛和花兒的美麗用朗讀讀出來。每一個孩子都有自己的朗讀體會，第二句話我放手讓學生讀，根據(jù)學生的朗讀，適時在投影儀上打出了重點詞：“很高的大樓房”、“很寬的`大禮堂”、“一點點小的”。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多種形式的閱讀中體驗課文情境。再加上教師用美美的語言描述，這樣循循善誘地帶領(lǐng)著孩子們把句子讀美了，用情境感染學生。

　　同時我還適時地指導孩子想象著云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動小翅膀配上動作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點點小的可愛。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛??甜美的嗓音加上可愛的表演，使得課文語句更為生動而有活力。

　　這樣注重以學生為主體，在朗讀中感悟文字，在朗讀中體會情感，更有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學生的情感參與，真正走進文本，真正貼近語文，為學生今后的語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)合教材，練習說話

　　在指導朗讀時，我抓住“傻傻地”、“美美地”這兩個疊詞，告訴學生使用疊詞讀起來朗朗上口，使句子更加生動形象。舉例說明：比如劉老師看到天上的月牙兒，就會說彎彎的月牙，看到滿天的星星就會說閃閃的星星。給學生做范例，出示剛出土的小苗、秋天的楓葉、香蕉給學生在實踐中運用的機會，從而學會在以后的說話、寫話中使用疊詞，給人美的體驗。

　　此外，通過學習第二自然段，讓學生感受到云給大家?guī)�來的美感后。我啟發(fā)學生進行想象：

　　“猜猜天空中還有什么樣的云房子?” 讓學生自由地表達自己所想所思，學生們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中有可愛的小白兔”有的說：“天空中肯定也會掛上大大的黑板”??一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力。這時，我出示圖片，給學生帶來視覺享受，再讓他們仿照課文第二段的句式說一說就能突破難點。我想學生會讀，能理解課文，并不是語文學習的最終目的。如果能結(jié)合教材和學生的實際確定本課的語言訓練點，適當補充一些訓練，讓學生在體會寫法的同時模仿課文進行說話練習，達到學以致用的目的。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)，作為一名青年教師，我還有許多需要改進和磨練的地方：

　　其一，在教學時，我雖然抓住了文中“傻傻地”、“美美地”這兩個疊詞，讓學生體會到了使用疊詞的能使句子更加美。但是由于孩子們的原本的朗讀水平有限,加之我的引導沒能到位,總感覺孩子們沒能讀到我想像中的效果。課堂教學中，如果學生沒有讀好，我能隨機應(yīng)變，及時的進行范讀相信會有更好的效果。

　　其二，本文對于小學二年級的學生來說，篇幅略有些長。在處理的時候，我抓住了課文的第二自然段進行重點朗讀，從另外一面來看就忽略了課文后半部分的朗讀指導。以讀導學的課堂教學模式對于低年級來說，確實非常適用，以讀作為教學的手段，完成學的教學目的。對于這點缺失，我應(yīng)該在今后的課堂中改進。

　　作為一名青年教師，我很珍惜這次學習的機會，通過準備《云房子》這節(jié)課，領(lǐng)導和同事們給我提出了許多建議和意見，課后老師們的點評使我深受啟發(fā)。我認識到從多個出發(fā)點備課對上好一堂課至關(guān)重要。要做一名好教師，還要注意上課時語言的感染力、板書的設(shè)計、字體的美觀、上課時間的把握等等。感謝這次活動，為我們青年教師提供了一個相互交流和學習的機會。腳步不停，我會在今后的教學道路上且行且珍惜！

《云房子》教學反思范文3

　　課后，我認真地總結(jié)了自己這堂課的得與失，具體如下：

　　一：在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活。課堂中，學生不時有個性、獨到的發(fā)言，如在教師問及這么多不同的云房子，你能用一個成語說一說嗎？很多學生說千姿百態(tài)、各種各樣，我覺得都很不錯，但有一個學生說千變?nèi)f化，www.520x8.com我當時的反應(yīng)是這個詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點不恰當，有點打擊學生的個性認識。另外，在教學最后的兩個生字時，洗的記憶上，很多學生用學過的字來記憶，但有個學生用神仙的仙來記憶，說假設(shè)右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當時的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準確，幫助學生在第一印象上就要準確，于是，我否定了他的假設(shè)，但是，可能這樣會給人太絕對的感覺。在這個方面，我今后還要更加注意，培養(yǎng)自己的教育敏感度。

　　二：在教學設(shè)計方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學生的反應(yīng)，在設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應(yīng)，幫助學生訓練思維的連貫性。如在說話練習上你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？讓學生大膽說出來，很多學生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學中，要多注重這方面的訓練，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)散學生的思維。

　　三：在整堂課的時間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時間。這節(jié)課我超時了幾分鐘，主要是在前面沒有注意過程之間的銜接，設(shè)計更緊湊一點，把更多的時間用在生字教學中。

　　這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對一個教師的成長的重要性。使我在教學中能投入足夠的感情，調(diào)動學生多種感官參與活動，注重學生的興趣激發(fā)，注重學生的語感。在今后的教學中，我更加要發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自己的缺點，努力學習理論知識，積累平時的教育點滴，讓自己盡快的成長！

《云房子》教學反思范文4

　　《云房子》是小學語文(國標本)二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學生想象，豐富語言積累的極佳范文。在教學中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　語文課上，瑯瑯書聲是最動聽的聲音。讀課文很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀中去分析、解決問題。古人說的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學中，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。其次，我通過多種形式的朗讀方式激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，消除他們的畏難情緒，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀等。我引導學生不離課文，不離讀書，力求讓學生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學思路。如在教學課文第二自然段時，我讓學生讀描寫云房子的句子，體會云房子的美。

　　二、以學生為主體，注重評價

　　語文閱讀課上我能以學生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓練的環(huán)境，讓學生所學的語言得到運用。如在學完小鳥們造的云房子后，我進行延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示各種各樣的云房子圖片，出示句子：千姿百態(tài)的云房子真美呀！有的像 ，有的 像 ，還有的像 。）我將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言，學生說的內(nèi)容補充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語表達，能使學生更好地感悟課文，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　教學中無論在朗讀還是練習說話上，我都注重評價，使學生在自評與互評中優(yōu)點及不足。比如說課文中有這樣幾句：

　　①、一群小鳥飛過來，它們說：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　②、小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　③、咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去了啦？

　　這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化。要引領(lǐng)學生走進小鳥的情感世界，我沒有簡單地說：小鳥們多開心呀，讓我們開心地讀一讀。云房子不見了，小鳥們多奇怪呀，讀一讀，讀出小鳥奇怪的心情。這樣的引導，會使學生讀書時的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，學生的朗讀變得機械和蒼白無力。我充分尊重個性、張揚個性，為學生托起個性化體驗的平臺。以上教學我這樣引導：讀一讀這一句，你覺得小鳥的心情怎樣？這一問，將會引領(lǐng)學生走進文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗到小鳥的奇怪，小鳥的難受。課堂的情感色彩在孩子們個性化的朗讀中充滿生命活力。

　　三、遺憾之處：

　　其一，課文中有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著一句中的傻傻地一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，學生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓學生讀對這一句反復(fù)朗讀，說出自己的感受。可是感覺學生對“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學生對同一詞語在不同語境中所表達的不同意思品味一下呢？

　　其二，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學中，整堂課進行了講讀課文的教學之后，識字教學的時間就明顯不足。

　　本節(jié)課的識字、寫字顯得匆忙了些，兩個字（洗、凈）的學習只剩下五分鐘，學生練習書寫的時間不夠，怎樣有效地識記漢字呢？這是我在今后教學中要想法解決的問題。此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

《云房子》教學反思范文5

　　教學活動是教師與學生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。教師要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，使學生參與學習探究，學會學習，這樣學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特點才能自由發(fā)展。在本課教學中，我根據(jù)新課程標準的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學生讀和說的興趣，讓每一個學生喜歡讀、說，主動地反復(fù)讀書表達，進而視讀書、表達為一種樂趣，一種享受。

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強學生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學思路。

《云房子》教學反思范文6

　　以畫為媒激發(fā)興趣

　　小學生以形象思維為主，一成不變的學習模式，千篇一律的課堂形式會使學生覺得枯燥無味，容易疲勞，注意力易分散。而打破學科間的界限，把學生喜歡的音樂、美術(shù)、體育引進課堂，能使語文教學更充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。蘇教版第三冊有一課《云房子》，在教學第二小節(jié)時，我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的云房子，當學生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子，都忍不住“哇”的一聲驚嘆，深深地喜歡上它們。學生在朗讀時自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子，學生們余猶未盡，我就讓他們畫一畫，畫出自己喜歡的云房子。學生太高興了，他們海闊天空地想，自由自在地畫，興致勃勃地說，孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動，學生插上了聯(lián)想、想象的翅膀，一個個小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩，但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣，無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍在天上自由自在的游，有的畫了兔媽媽在給小兔講故事，還有畫成了一艘輪船，希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學到知識，在自由中促進個性的發(fā)展，在創(chuàng)造才能得以施展的同時，孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂，并進一步激發(fā)了學習與創(chuàng)造的熱情。

　　美術(shù)走進語文課堂，使學生在感受藝術(shù)的同時，能體驗到學習的無窮樂趣，感悟到語言的深刻內(nèi)涵，享受到成功的無比愉悅。美術(shù)走進語文課堂，使語文在美麗中變得更精彩。

《云房子》教學反思范文7

　　在教學第二自然段時，我先讓孩子們仔細看小鳥造的云房子，并展開想象的翅膀，讓孩子們說一說它們的樣子，姿態(tài)等。這樣一方面面可以培養(yǎng)學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面可以感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做好鋪墊。在學習這一自然段中，我還注重指導學生有感情朗讀課文。學生通過讀自己喜歡的內(nèi)容，讓他們有了一個自由選擇地過程。這樣安排的目的是使學生通過個別讀，集體讀，示范讀，加上動作讀等多種形式的朗讀練習，朗讀水平不斷地得到提高。

　　我還深深感受到朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學生進行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們能夠真切地感受課文中所蘊涵的感情。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到了云彩的樣子美、文字美，從而受到了美的熏陶。

《云房子》教學反思范文8

　　《云房子》是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心的學，我一開始就用了彩圖、頭飾、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發(fā)學生的情趣，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。孔子說過：“知之者不如為知者，好之者不如樂之者。”他把學習中的樂提到這樣的地位，是有其根據(jù)的。想使學生成為學習語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景活躍課堂氣氛。我請學生扮小鳥，自己動手造一造云房子，一個個興奮不已，做了一個還做了一個，后來在我的極力制止下，學生們很不情愿的停止了創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)上，我花去了大量的時間。因為我采用了棉花來造云房子，雖然比較形象，但是不易定性，做起就不方便了，浪費了太多的時間，棉花在這很不實用，如果改為畫云房子，或者剪云房子，也許更好些，就不會造成后面的時間來不及。

　　在教學第二自然段各種各樣的云房子時，采用朗讀，想象讓學生體會到云的美麗，云的多樣。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說寫什么？結(jié)合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　　在讓學生體會到天空的美之后，最后我把學生引向了“做個環(huán)保小護士”。《語文課程標準》指出：重視提高學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在一語文教學中我們可以借機會對學生加以美的熏陶，培養(yǎng)良好的道德情感。通過學生對美好大自然的喜愛和陶醉，順勢激發(fā)起熱愛大自然愛護環(huán)境的情感。這并不是外在的附加任務(wù)，是一次很好的教育契機，當然，這個結(jié)尾如果能做一下課外的延伸，把它再擴展開，作為一次課外綜合活動，會有更好的效果。

　　雖然這不是真成功的課，甚至可以說是失敗的課，預(yù)想的跟實際課的相差一定的距離，但我相信，有嘗試就有失敗，有失敗就有成功。失敗并不可怕，可怕的是不敢嘗試。

《云房子》教學反思范文9

　　學習第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。

　　教學反思：

　　經(jīng)過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設(shè)計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。

《云房子》教學反思范文10

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3．培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學準備：

　　1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

　　2、學生：小鳥頭飾 白紙

　　教學過程：

　　復(fù)習：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　　（默讀——齊讀——指名讀）

　　還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

　　（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

　　4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環(huán)節(jié)時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

　　（師根據(jù)學生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　　（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。 （課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習。

　　現(xiàn)在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）

　　（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

　　（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　　（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結(jié)

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

　　（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎？

　　板書設(shè)計：

　　云房子

　　各種各樣——變小了不見了

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

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