初三歷史的教學反思

　　作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的初三歷史的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

初三歷史的教學反思1

　　學生基礎相對較弱，初三歷史教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時經常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學生。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的`。

　　聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。

初三歷史的教學反思2

　　經過一段時間的課堂教學改革，自己在教學理念上有了很大的轉變。復習課上充分發揮了學生的主體性，把學生分成小組，在小組長的帶領下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經常在這種壓力和緊張的狀態下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。經過幾個周的實踐，我發現現在的歷史課學生喜歡上了，課堂上也活了起來，以前復習時所有的題都是自己講，一節課下來累的筋疲力盡，而有一半以上的學生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來，學生小組討論非常活躍，沒有一個昏昏欲睡的學生，大部分的學生都參與了課堂學習。

　　一次課堂上有一個組的同學提出了個一個問題：一戰和二戰對世界的.影響的相同點是什么？其中有一個答案是“摧毀了法西斯主義，和平進步思想深入人心”，學生問為什么沒選這個答案，當時我就愣住了，正在思考時，旁邊一個學生說：因為一戰時還沒有出現法西斯主義。哦，同學們馬上就明白了。從這個事例中使我對學生的能力有了更深的認識，以前老是不放心學生，其實我們的學生是很聰明的，我們應該相信我們的學生，給他們更多的機會。事實上，練習冊上的題絕大部分同學們都能自己做出來。課堂上師生關系有了明顯的改善，同學們提問題的人越來越多，越來越多的學生把我當成了他們的一員，和我討論問題時也時不時我和說幾句笑話，還有的干脆就面帶微笑向我招手，要我過去給他們講解。甚至相互“搶”著要我過去，我想這就是我們平時所說的師生平等。當然，以上也許只是一些表面現象，而且這種學習方法與不給學生壓力的理念不一定能提高學生的成績，課堂上的時間不好掌握，學生學習的質量教師也摸不準，還有一部分學生混水摸魚，學生間的講解有時候不很透徹，但我想要改革就要付出一定的代價，而且也要給學生一個成長的過程。但有一點可以肯定，學生喜歡這種沒有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史復習課上的一點體會和反思，在歷史新授課中還有待進一步探索。

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