廣州版五年級(jí)下unit16《What’s the weather like?》教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)一開(kāi)始并沒(méi)有從常理的方式提問(wèn)，What’s the weather like ?來(lái)引入本課。而是快速閃出一些不同旅游景點(diǎn)的畫(huà)面，然后提問(wèn)；首先設(shè)計(jì)了一個(gè)容易引起學(xué)生興趣的話(huà)題，畫(huà)面的呈現(xiàn)吸引了每個(gè)學(xué)生的'觀(guān)察，問(wèn)題的提出簡(jiǎn)單、易于較差學(xué)生回答，使得一開(kāi)場(chǎng)教學(xué)就吸引學(xué)生的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在引入本課之前設(shè)計(jì)了一些鋪墊性的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題尤其是較差學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，敢于用簡(jiǎn)單語(yǔ)句表達(dá)自己的思想。從語(yǔ)言表達(dá)的形式上看，在教師步步引導(dǎo)和提問(wèn)下，體現(xiàn)了由語(yǔ)句的表達(dá)到段落的表達(dá)的遞進(jìn)，注意了問(wèn)題設(shè)計(jì)和知識(shí)層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登。以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)既考慮面向全班學(xué)生，更照顧了較差學(xué)生的學(xué)習(xí)，然后自然地把話(huà)題帶到了weather。為完成本課教學(xué)任務(wù)打下了伏筆。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量使問(wèn)題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的心理，促使他們?nèi)ニ伎肌⑻接憽⒔鉀Q問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)生可接受的程度，注意照顧到每個(gè)學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。如果教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)在面向全體的同時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生差異，沒(méi)有目的，過(guò)深或過(guò)淺，往往會(huì)造成學(xué)生無(wú)從回答，使得困難生在上課時(shí)無(wú)所事事，不利于困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教師如何把提問(wèn)設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生帶入“問(wèn)題情境”，使提問(wèn)的方式易于接受、提問(wèn)目的性強(qiáng)、具有層次感和啟發(fā)性。如何從激發(fā)學(xué)生興趣到引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生敢大膽說(shuō)并有話(huà)可說(shuō)入手，以問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、積極思考、積極探索從探索中獲取知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這也是我希望通過(guò)本課的教學(xué)要解決的問(wèn)題。
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