《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思
《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思
日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李一娜
《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過(guò)講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時(shí)間為一課時(shí)，我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，二是初讀課文感知內(nèi)容，三是細(xì)讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。這是一篇略讀課文，我請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了哪幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)的人？2、文中出現(xiàn)多少處“萬(wàn)年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫(xiě)作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬(wàn)年牢“的含義，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法，以小組合作的`形式解決第二、第三處“萬(wàn)年牢”的含義，了解到四年級(jí)的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確，所以在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中以作業(yè)提示為指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)難度。
通過(guò)自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬(wàn)年牢”時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動(dòng)作詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。從而理解第二處“萬(wàn)年牢”的深刻含義。小組匯報(bào)后，師生一起解決了三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，以大屏幕的動(dòng)畫(huà)形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬(wàn)年牢的聯(lián)系。
總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果滿意。
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