《三位數乘兩位數》教學反思
《三位數乘兩位數》教學反思
小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，在這之前學生已學習了兩位數乘一位數、兩位數乘兩位數的筆算。因此兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，學生熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用遷移，學生能很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。因此，在教學新知之前，帶領學生先進行兩位數乘兩位數：28×16的筆算練習。學生能正確的進行計算并能用語言描述計算的過程。有了這樣的基礎，學生對算理和算法的理解和探索就不會感到困難了。
例題中的128×16，是在28×16的`基礎上讓學生獨立完成的。大部分學生都完成得很好，能說出用豎式計算的過程，特別是用十位上的1乘128時，得數的末位為什么要寫在十位上。在這樣的學習過程中，學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
學生掌握了計算方法后，進行了相應的練習（27頁的練一練）。在練習中暴露出了一些問題：1、學生在書寫第二步乘積時，數位對錯；2、口算能力薄弱：乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等； 100以內的進位加法出錯，比如28+8、56+7等等。針對這樣的情況，需要從多方面強化口算練習，提高計算的正確率。要不斷的加強計算題的練習，每天的題量可以少一些，但要堅持每天練習。
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