《新型玻璃》的教學反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《新型玻璃》的教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《新型玻璃》的教學反思 篇1
一、注重學生學習興趣的激發
學生是學習的主人，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與的意識，使學生產生學習的需求。例如：我在導課時，先出示一個袋子讓學生猜猜袋子里面裝的是什么？起初學生充滿了好奇，滿臉的疑問，趁機我搖了搖袋子，叮叮當當，清脆的聲音喚起了學生的興趣有個學生大聲地說：肯定是與玻璃有關的東西。隨即我出示袋子里面裝的玻璃杯子，玻璃碗，鏡子等。這些玻璃制品在我們的日常生活中無處不在，緊接著，引導學生觀察教室的玻璃，黑板，日光燈等。我告訴大家這些都是最普通的玻璃，今天我們了解的是新型玻璃，它與普通玻璃有什么區別呢？答案就在課文中。這樣的導課激起了學生的學習欲望，他們迫不及待地投入到學習中去。
二、以讀為主，理清課文思路
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此閱讀教學的整體構架必需以培養學生的語感為核心，以指導讀書為“經”，以字詞訓練為“緯”。講授<<新型玻璃>>第一課時的時候，我主要用讀的方法，促使學生思考。采用三讀法，一讀課文，讀準字音，識記生字；二讀課文，讀通句子，理解詞義；三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓學生在一次次的讀中感悟課文內容，在讀中學習遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時我在學生讀夠三遍課文的`基礎上設計了這樣一個教學環節，讓學生回答剛上課時提出的問題：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是那幾種？學生很條理地總結出來了。課文讀熟了，難點突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內容也就自然理解了。事實上理解課文內容的主要手段就是讓學生老老實實地去讀書，這就是正如古人所說的那樣‘‘書讀百遍，其義自見”。
三、巧用多媒體，拓展思維
課件的巧妙使用使教學難點得到了突破，它色彩鮮明，有動畫和動態演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引學生的注意力，發揮學生的想象力，到達更佳的學習效果。例如第一課時我設計了這樣一個教學環節：我們了解了課文中的五種新型玻璃，你還知道哪些新型玻璃。在學生疑惑時，我出示課件：分別是有機玻璃，金屬玻璃，U型玻璃，鈦化玻璃。夾層玻璃等，學生的思維一下子活躍了，增長了見識，為下一節課介紹自己設計的新型玻璃儲備了材料。
四、教給讀書方法，養成良好習慣
讓學生養成一個不動筆墨不讀書的好習慣，在學生中尋找榜樣推廣學習經驗。初讀課文時，我給學生提出了要求，學生開始讀書，我來回巡視指導，發現一個學生動筆圈畫，我便以推廣典型經驗的方式，指導讀書，我趁機表揚他的學習方法，順手拈來，因勢利導，鼓勵大家向這位學生學習。并給學生介紹一些閱讀方法，讓大家借鑒。這樣做。一來可使這位學生受到獎勵，二來其他同學也會感到這一經驗的寶貴。在這位同學的感召下，大家都動起了筆。
五、借用文本訓練學生的口語表達能力
在第二課時我設計了一次玻璃展銷會，讓學生采用自述的方法，介紹自己設計的新型玻璃，這樣改變人稱的方法，不僅能激發學生的想象和聯想，而且增強了訓練的趣味性。在學生自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參與修改，這樣學生的口語表達能力得到了鍛煉，作文能力也得到了提高。
《新型玻璃》的教學反思 篇2
《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學生大開眼界，也激發了他們的想象力，對學生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內容淺顯，前五段結構基本相同，因此在教學中我就放手讓他們自學，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學生一種自學的方法。接著讓學生互相交流學習成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關鍵讓學生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習１的表格。
讓學生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學知識的鞏固和運用，并讓學生展望未來，設計心目中的新型玻璃，對于培養學生想象力和創新精神是一個很好的嘗試。
但在教學設計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。
課后我還布置了一小練筆：讓學生仿造課文，發揮自己的想象力，運用所學的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業既達到了學法的遷移的目的，又做到了讀寫結合，正所謂一舉兩得。
《新型玻璃》的教學反思 篇3
一、第一課時沒讓學生學透。
在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復習導入。復習以生字和關聯詞導入，這個環節與本課時的目標和知識點沒多大關聯，所以在今后類似的教學，應在導入設計考慮與教學目標和知識點關聯，為下一環節服務。其次，在復習學過的五種玻璃環節，把圖片展示讓學生復述，對學生來說有一定的難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環節耗時過多。
二、訓練點過多，顧此失彼。
由于在每個環節都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環節，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設計這個環節是時沒有把要求說清楚，以后在每個環節開展前，應該把這個環節需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。
三、課堂效率低下。
由于時間把握不當，在復習導入和資料分享環節耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環節存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節課的亮點展現，而且沒完成教學目標3。
反思至此，仍覺有很多不足。自感教學水平沒什么進步，茫然再次出現。
《新型玻璃》的教學反思 篇4
《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同。我就讓學生運用第一自然段的學習方法學習后面的四個段落，意在讓學生運用這種閱讀方法，“自主合作學習”。在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。
一、話題生活化，創設和諧的空間
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
1、師生互動。
教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
2、生生互動。
對于時間的把握還待進一步的精心設計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環節時明顯的不透，顯得過于倉促，沒達到生生互動的效果。
在操作本節課時，我擔心學生對課文討論、理解不到位，因此在分析理解第一自然段時，花費了很長的時間，講得太多了，本來很簡單的問題，卻搞得復雜化了，致使學生展示得不夠精彩（時間不夠）。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學生自學來設計方案，實踐也證明，老師上課時的擔心是多余的。看來，老師在備課時多備學生是至關重要的！
《新型玻璃》的教學反思 篇5
《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學生對學習內容產生濃厚興趣，在本課的教學中我創設情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學習中取得了較好的效果。
活動一：我是小小推銷員
本課內容淺顯易懂，段落結構基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網防盜玻璃”，先引導學生總結這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。在學生對新型玻璃的特點和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動，讓學生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達能力。在這個環節中學生積極主動地探究，思維能力能得到發展，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。
活動二：我是小小發明家
為了引導學生在理解課文內容的基礎上，用所學知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型玻璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
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