跑進家來的松鼠教學反思

《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。 文章寫的是一只松鼠跑進“我們”家后，在“我們”家接二連三發生的一些趣事：如松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的.眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。孩子們對本課也充滿了興趣。

　　本篇文字淺顯，我結合導學案，主要采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

　　在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

　　當然教學中也存在著很多不足之處，如，學生對本文興趣很濃，在討論交流的過程中，有的學生就忽略了課堂常規，忘乎所已，影響了課堂教學；再如時間安排前松后緊，課外資料交流了很多，可是后面的練筆只能留到回家去完成，就不如在課內完成效果更好。所以教師還要充分地備學生，能更準確地進行課堂預設，以便更科學有產效地完成教學任務。

　　

　　

　　

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