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我知我家的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的我知我家的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我知我家的教案1
一、教學目標
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的`責任感和自豪感。
二、教學重難點
教學重點：對“家”的理解。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
三、教學方法
體驗式教學、講授法、自主學習
四、教學設計
【新課導入】
出示“家”的四種寫法，引導學生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導入新課
【教學過程】
1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？
通過教材第4頁醉漢的故事，讓學生談談自己對“家”的理解。
設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀
活動內容：學生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題
教師行為：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象�？梢哉垖W生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。
3．“家”的情結
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關鏈接的內容，思考：
（1）子女與父母的關系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
�。�2）你如何理解與父母的關系？
設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學反饋
通過判斷3個句子來檢查學生的閱讀效果，同時讓學生自己總結本節(jié)課的內容同時得到了哪些收獲和感悟。
我知我家的教案2
第一單元 “相親相愛一家人”
教學目標：
通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發(fā)展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。
教學重點：
家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母； 領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。
教學難點：
家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。
教學方法；
講授法、討論法、自學法、練習法。
教學課時：
共計5課時
第一課時 我知我家
教學目標：
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
導入新課：
有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？
學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板書）
1、家庭關系的建立（板書）
情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？
學生回答，教師總結：
家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？
學生結合教材P5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
活動：我說我家：所以說你眼中到的家。
小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
學生閱讀P5的“相關鏈接”，了解家庭的.功能。
2、與父母的關系不可選擇（板書）
活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元�？墒切∷母改竸偮犃艘粋�開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
提問：學生閱讀P6的“相關連接”后回答。
子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？
學生回答略。
活動：介紹我家的好品質、好家風。
具體要求見P7。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
課堂練習：
見練習冊。
我知我家的教案3
課前預習題：
1、家庭的特點、含義、主要類型
2、家庭關系的確立
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇？
【教學目標】
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
【教學重點】對“家”的理解。
【教學難點】引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
【教學方法】活動、討論與講授相結合
【教學過程】
一、家庭關系的確立
教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指導學生回答，家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
請用一種水果來描述你對“家”的感覺？培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情！
師提問家庭關系的確立有幾種情形？
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
家庭有哪些功能呢？指導學生找出家庭的功能有物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳！你為什么生我？”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會是你！”
指導學生得出結論：
二、父母子女的關系不可選擇（板書）
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇？指導學生從課本中找出
與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸�！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹�！�
板書：
我知我家
一、家庭關系的建立
1、家庭的含義
2、家庭關系確立的幾種情形
3、家庭結構的類型
二、與父母的關系不可選擇
1、與父母的關系不可選擇
2、與父母的感情是最自然的一種親情
3、要了解父母，了解家人的好品質，了解好的家風
我知我家的教案4
一、教材分析
1.對教學目標的理解
情感態(tài)度和價值觀目標:通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標:通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
2.對教學重難點的認識
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
3.對教學內容的分析
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學生分析
1.針對的問題:
由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的'天然和純真。
2.學生的需要:
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路
【課前準備】
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。
引導思考:想要有個什么樣的家?在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候?回家的感覺是什么?
【教學過程】
1.“家”的遐想
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2.我說我“家”
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
我知我家的教案5
一、教學目標
1、情感態(tài)度價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感，人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1。2、知識目標：通過教學使學生初步了解家庭的含義，認識家庭關系的確立情形，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點及家人的優(yōu)秀品質。3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的'能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
二、教學重點：
與父母的關系不可選擇
三、教學難點：家庭關系的建立
四、教學方法：故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法
五、教具準備：學習卡一、二
六、教學過程
師：（導入）從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問：“假如現在有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答說：“不愿意�！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞�1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意�！庇谑侵钦咝χf：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢！”
（提問）聽了這個故事，你有什么感想呢？生：略師：（總結生的回答）每個人都有屬于自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個溫暖的家，教案《人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1》。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。
板書：第一課
愛在屋檐下
我知我家的教案6
一、學習目標：
情感態(tài)度、價值觀目標：理解子女與父母的關系不可選擇。
知識目標：知道家庭的特點。
能力目標：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。
學習重點難點：
重點：家庭關系的確立、家庭的主要類型。
難點：子女與父母關系的不可選擇。
二、學習過程：
(一)、新知初探
1、家庭是由、或結合成的。
2、家庭的結構是不斷演化的�，F在一般的為和。
此外，也有少量的。
3、家庭關系的確立有哪些情形：
4、對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與的關系。生命是父母給予的，這種關系、。我們與父母的感情是。
5、要了解、繼承家庭的，學習家人的，立志為家庭作出自己的貢獻。
(二)、探究提高
1、家庭的主要特點是什么?
2、家庭關系的確立有幾種情形?
3、家庭的結構類型是怎樣的?
4、家庭的功能有哪些?
5、為什么子女與父母的關系不可選擇?
6、我們應如何認識自己的家庭?
(三)、鞏固提升
1、吃過晚飯，媽媽和奶奶在廚房收拾碗筷，爸爸在客廳看報紙，我在自己的房間寫作業(yè)。我的家庭屬于…………………………………………………()
A、核心家庭B、單親家庭C、主干家庭D、聯合家庭
2“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩�！寪厶焯熳∥壹�，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()
A成員之間的血緣關系B家中有親人，家中有親情
C優(yōu)越的物質生活條件D父母的地位和工作收入
3、據《蒼梧晚報》報道：連云港贛榆縣張思爭的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書，一邊照顧媽媽，還不忘家中的農田。經過自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續(xù)照顧媽媽，開學的第一天，他用平板車拉著媽媽去學校報到!學校為他們解決了住房問題，免除了他的學費，還安排了張思爭課外到學校的食堂上班。張思爭繼續(xù)一邊學習，一邊工作，一邊照顧媽媽……下面認識中不正確的是…………………………………()
A張思爭認識到生命是媽媽給的，這種關系無可選擇B他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情C張思爭是故意作秀的D張思爭以實際行動弘揚了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里養(yǎng)著一頭豬的'形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說“養(yǎng)不教，父之過�！备枨段蚁胗袀�家》中唱到：“我想有個家/一個不需要華麗的地方/在我疲倦的時候我會想到它/我想有個家/一個不需要多大的地方/在我受驚嚇的時候/我才不會害怕…….”以上這些材料中體現出的家庭功能有…………………………………………………………………()
�、傥镔|生產功能②人口生產功能③消費功能④撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能⑤教育功能⑥休息娛樂功能
A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④
5、有一位母親，為了更好的照顧兒子放棄了自己原本不錯的工作，風里來雨里去，騎車送兒子上學，打零工換錢給兒子交學費，兒子考上了城里的重點高中。媽媽想兒子，特意買了一件新衣服到學�？磧鹤�，兒子卻嫌母親穿得太“土”，給他丟臉，告訴同學這是他家的“老鄉(xiāng)”。后來竟提出一個無情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認她這個媽媽。母親痛不欲生。這則事例對我們的啟示是………………………………………………………()
�、偕歉改附o予的，這種關系無法選擇②家貧才會出孝子③有志者不嫌家貧，明理者不嫌母丑，要學會對父母知恩圖報④普通的父母未必不偉大，家長職位高低并不影響他們在我們心中的高大形象⑤只有穿著華麗的漂亮媽媽，才會給子女“長面子”
A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥
(四)、實踐探索
探索一【我眼中的家】：“家”是我們最熟悉的一個字眼。那么家是什么呢?請閱讀教材第四頁的兩個關于家的故事和有關家的說法。
1、富豪和中年男子哪個更可憐?為什么富豪不承認那是他的家?這兩則故事說明了什么?
2、結合教材上有關家的說法，用自己的語言，特別是親身感受的話來表達自己對家的理解。
探索二：【我說我家人】
請你來介紹自己家庭的成員。并對照教材第五頁知識，分析各家庭屬于什么類型。
探索三：【關于家，我的苦惱】首先來聽一個中學生的煩惱：
我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，……為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來呢?為什么我偏偏生在這樣的家庭呢?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……
我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……
提問：1、這個同學為什么會有這樣的苦惱?你也有類似的情形嗎?
2、你認為我們可以選擇自己的父母嗎?為什么?如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)?
3、我們該怎么幫助他解決苦惱?
探索四：【家的訪談-------看誰更了解自己的父母】
父母的年齡：生日：工作：身體狀況：
父母近期的煩惱：最愛吃的東西
父母最愛看的節(jié)目：最高興的事情：
我知我家的教案7
一、教學目標
1、知識目標。
知道不同的選舉方式既有各自的優(yōu)點，又存在各自的局限性，了解民主選舉方式的制約因素。
2、能力目標。
能運用所學的理論知識聯系實際，評價、權衡四種選舉方式的利弊；培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，懂得公民積極參加民主選舉的意義；培養(yǎng)學生運用所學的理論知識，對有關錯誤觀點和行為進行分析和批判的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
理解民主建設是要與社會進步和經濟發(fā)展相適應的，理解我國目前采取的民主選舉；懂得我國民主選舉權利來之不易，珍惜自己享有的民主權利，提高自身的民主參與意識，增強主人翁責任感。
二、教學重點
珍惜自己的民主選舉權利，積極參加民主選舉。
三、教學難點
客觀看待直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉的優(yōu)點及局限性。
四、教學方法
探究式教學。
五、教學過程
導入新課：經過前面的學習，我們知道了我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。公民依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。關于民主選舉，同學們了解多少呢？今天我們一起學習關于民主選舉的內容。
學習新課：
�。ㄇ榫皩耄哼x舉面面觀）
活動一：觀看視頻資料一《西王平村村委會選舉》
在看視頻的過程中請同學們注意觀察視頻一中反映了什么樣的選舉方式？
學生回答：
教師總結：視頻一是西平王村年滿18周歲的村民通過直接選舉和差額選舉的方式選舉村委會主任和村委會委員。
活動二：觀看視頻資料二《國家領導人選舉》
在觀看視頻二的過程中請同學們注意觀察：視頻二中反映了什么樣的選舉方式？視頻二和視頻一的選舉方式有什么不同？
學生回答：
教師總結：視頻二說的是20__年3月14日全國人大十二屆一次會議選舉國家領導人的過程，視頻中涉及了間接選舉、等額選舉和差額選舉的選舉方式。
選舉方式是指選舉的形式和方法。選舉方式是影響選舉結果的一個重要因素，決定著選舉人個體選舉意愿表達的方式和質量，也直接會影響到選舉結果。
如果從選民的角度劃分，選舉方式可以分為直接選舉和間接選舉。直接選舉是由選民直接投票選舉被選舉人的方式，間接選舉是由選民選出自己的代表，再由代表參加選舉投票的選舉方式。
（觀點辨析：選舉我知道）
問題一：有的同學認為：“還是直接選舉好，直接選舉比間接選舉更民主�！蹦闶窃鯓涌创@種觀點的。
教師總結：我們先通過填圖表比較這兩種選舉方式，然后再來分析這種觀點。請同學首先填表。
同學填表：直接選舉的優(yōu)點是每個選民都有直接表達自己的意愿機會，實現選民意志，選民參加選舉熱情高。由于當選者是由選民直接投票產生，這有助于加強選民與當選者的聯系，可以更好地調動公民參與管理國家事務的積極性。視頻一中出現的西王平村的村民積極參加村委會成員的選舉，熱情很高，就是因為村民可以親自投票選出代表自己利益的村民委員會成員，實現本村經濟的發(fā)展。但是，直接選舉在選民較多、分布較廣泛的情況下，實施過程中，組織、技術工作等方面存在較大難度，選舉成本較高。
間接選舉和直接選舉相比較，優(yōu)點是在選民較多、分布較廣的情況下，由于代表人數只是公民人數中的較少的一部分，便于組織，選舉成本較低，效率較高。而且由于代表素質一般會高于一般公民的素質，會從整體上更好地代表和體現公民意志。但是，由于間接選舉是由選民選出的代表進行投票，不能直接表達選民意愿，致使選民與當選者之間的聯系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達，甚至會出現對公民意志的片面的反映和扭曲，選舉的熱情受到影響的不足。
追問：通過以上綜合分析，你能對“直接選舉比間接選舉更民主的”觀點進行全面分析了嗎？
學生回答：
教師總結：直接選舉和間接選舉作為民主選舉的方式，都進行投票選舉，表達了選民意愿。直接選舉和間接選舉各有利弊，不能簡單說哪種方式更民主。在選民較多、分布較廣的情況下，實行間接選舉，便于組織，降低成本，提高效率。因此，直接選舉比間接選舉更民主的說法是不準確的。
同學們知道在我國哪些范圍是直接選舉，哪些是間接選舉呢？
學生回答：
教師總結：目前，在我國公民直接參與選舉的活動，在國家事務方面，有縣以及縣級以下的人大代表的選舉；在社會事務方面，有城市居民委員會和農村的村民委員會的選舉。我國公民間接選舉的范圍有縣級以上的各級人大代表；鄉(xiāng)以及鄉(xiāng)以上各級地方政府的領導人員。
我們從選舉人的角度出發(fā)，可以把選舉分為直接選舉和間接選舉，那么如果從被選舉人，即候選人的角度看，還可以分為等額選舉和差額選舉。
在一般選舉中，為了使選票相對集中，選舉中一般會事先確定候選人，如果正式候選人名額與應選名額相等，就是等額選舉。如果確定的正式候選人名額多于應選名額，就是差額選舉。
問題二：“等額選舉當選者已經‘內定’，不如差額選舉更民主。”你是怎樣認為的呢？還是讓我們先一起來探究分析等額選舉和差額選舉的特點，再來回答這個問題。
學生填表回答：
教師總結：等額選舉在選舉前有一個實現確定候選人的過程，在確定候選人的過程中，等額選舉較好把握選舉的規(guī)模和候選者結構，相對來說方法簡單，耗費時間較少，并且選舉獲得成功的`可能性更大。但是等額選舉的局限性是一定程度上限制了選民的自由選擇，會影響選民選舉的積極性。而和等額選舉相比，差額選舉中，候選人按照既定的規(guī)則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己，開展競選，能讓被選舉人之間形成競爭，有助于選民更好地了解候選人，為選民進行民主選舉提供了選擇余地。
但是，差額選舉過程中，被選舉人間的競爭如不加以有效規(guī)范，容易導致虛假宣傳、賄賂選民、金錢交易等不良現象。另外還會存在選票不利于集中，效率較低的不足。
了解等額選舉和差額選舉的優(yōu)點和局限后，我們再一起來分析“等額選舉當選者已經‘內定’，不如差額選舉更民主�！钡挠^點。
學生回答
教師總結：通過對等額選舉和差額選舉的比較分析，我們知道任何選舉方式都有利有弊。實行等額選舉可以使得選票相對集中，優(yōu)化當選者的結構，使之更加合理。等額選舉是正式候選人名額與應選人名額相等，容易給選民造成當選者已經內定的誤會，事實上，如果候選人的選票達不到法定票數也是不能當選的。差額選舉盡管能為選民進行民主選舉提供選擇的余地，在候選人間形成競爭，但也容易出現虛假宣傳、賄選等情況的發(fā)生。等額選舉和差額選舉都是民主選舉的方式，各有利弊。因此，“等額選舉當選者已經‘內定’，不如差額選舉更民主�！钡挠^點是不準確的。
我國哪些范圍是等額選舉，哪些是差額選舉呢？
學生回答：
資料展示：《選舉法》第三十條規(guī)定：全國和地方各級人民代表大會代表實行差額選舉，代表候選人的人數應多于應選代表的名額。由選民直接選舉的代表候選人名額，應多于應選代表名額三分之一至一倍；由地方各級人民代表大會選舉上一級人民代表大會代表候選人的名額，應多于應選代表名額五分之一至二分之一。
我國人大代表的選舉實行差額選舉
�。ㄉ钊胩骄浚好裰鬟x舉的進步歷程）
觀看視頻：一起感受《選舉法》修訂后的十二屆全國人大代表的新變化，感受我國民主選舉的進步歷程。在觀看的同時，請同學們思考我國民主選舉方式有什么變化？影響民主選舉方式的因素有哪些？（播放視頻《人大代表城鄉(xiāng)同比例選舉》）
學生回答：
教師總結：我國的選舉制度和選舉方式在不斷完善，社會主義民主政治不斷發(fā)展。由此可以看出，影響我國民主選舉變化的因素主要有：經濟的發(fā)展、社會的進步、選民文化水平提高。另外，我國的選舉制度發(fā)展的歷程還表明，選舉方式的選擇必須體現國家性質，我國是人民民主專政的社會主義國家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。概括起來，選擇選舉方式的主要依據主要有社會經濟制度、國家性質、社會進步狀況、經濟發(fā)展狀況、物質生活條件、選民文化水平等。
我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，我國目前的國情是處于社會主義初級階段，人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡，針對這種狀況，我國該采取什么樣的選舉方式呢？
在這種狀況下，我國將在相當長的一段時間采用直接選舉和間接選舉相結合的選舉方式。
觀看視頻：《十六張選民證》，請同學們在觀看之后談談視頻給你哪些啟示？（播放視頻《十六張選民證》）
小明的觀點“老人的責任感強，他積極行使自己民主選舉的權利！要向他學習！”小麗認為“選誰都一樣，沒必要太認真，隨便投就行�！蹦阏J同誰的觀點呢？
學生回答：
教師總結：“認為選誰都一樣，沒必要太認真，隨便投就行�！钡挠^點是公民意識不強、主人翁意識不強的表現。選民參加選舉的態(tài)度和能力是影響選舉效果的重要因素。如果不認真行使自己的選舉權利，意味著我們不能選出為人民謀福利的當家人，無法實現人民的根本利益，無法更好地管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業(yè)。小明的觀點“老人的責任感強，他積極行使自己民主選舉的權利！”是正確的。認真參加民主選舉的態(tài)度和行為，有助于更好的選舉出符合自己利益的代表，更好的管理國家事務和社會事務。
選民參與民主選舉的具有非常重要的意義。因為選民參加選舉的態(tài)度和能力，是影響選舉效果的重要因素。公民只有不斷提高民主選舉的素養(yǎng)，行使好民主選舉的權利，才能更好地管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業(yè)。同時，是否積極參加選舉，是衡量公民參與感、責任感的重要尺度。那種“選舉與我無關”“選誰都可以”的想法，是公民意識不強，主人翁意識不強的表現。是否參加選舉，是公民政治參與能力和政治素養(yǎng)高低的體現。
�。ɑ貧w生活：行使好我們的權利）
問：小明所在的村子正在進行村民委員會村委會主任的選舉，小明應該怎樣投出自己的神圣一票呢？
學生討論：
教師總結：公民平時需要不斷提高自身的素養(yǎng)，尤其是民主選舉的素養(yǎng)，積極行使自己的民主選舉的權利。在進行選舉時，要不謀私利，應出于公心，以人民利益為重；在選舉前，要了解候選人的品德和能力表現，在理性思考、判斷的基礎上，進行審慎的投票。
此次選舉，一共有兩個候選人，一個是小張，他社會關系廣、辦事能力強、學歷水平高、和我關系好、曾經有承諾……
另一位是小李，他為人正直、責任心強、不謀私利、踏實認真、熱心服務……
追問：面對兩位候選人，我們該選舉誰來做“村官”？
學生回答：
教師總結：我們在民主選舉時，不同選舉崗位應該有不同的要求，但是無論什么崗位，對候選人應該有一些起碼的品德和能力要求，比如：求真務實，愿意為百姓辦實事；具備專業(yè)知識和技能，有較強的管理能力；辦事公道，善于傾聽不同意見；不謀私利、堅持原則等。這樣，我們才能真正選出負責人的能夠代表自己意愿的代表。
我知我家的教案8
知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：認識自己家庭的能力。
情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。
導入新課：
展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么?”
學生答“三毛最渴望得到的是家”。
聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》
活動一(教材第4—5頁)
聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”?
1.“家”的遐想
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?
生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。
生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。
生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。
生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
……
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。
2.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么?
學生回答，教師總結：
狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪?
學生結合教材P5的內容回答，家庭關系的建立，家庭的結構類型家庭的功能
說自己不同的家：
教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
你現在的家庭屬于什么類型?
你的家庭(家族)中，有什么值得稱道的地方?
3.“家”的情結
“我可以選擇嗎?”我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來?為什么我就偏偏生在這么個家庭?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得�！备改缸优年P系不可選擇兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意�！敝钦撸骸凹偃缬腥擞�1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”學會感恩父母年輕人：“不愿意�！敝钦撸骸凹偃缬腥擞�1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意�！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富�！彼自捳f：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
活動二(教材第6頁)
1、子女與父母的.親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情?
答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎?你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎?活動三(教材第7頁)
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現在的家庭屬于什么類型?
提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
提示：主要是寫符合社會道德規(guī)范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統(tǒng)?
提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
結論：
父母給予我們生命，這種天然生成的最
自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
作業(yè)區(qū)：舉例說我們家的好家風
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