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課文《花鐘》教案

時間:2023-11-30 07:16:21 教案 我要投稿
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課文《花鐘》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的課文《花鐘》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課文《花鐘》教案

課文《花鐘》教案1

  【原文】

  鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發現,一天之內,不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,牽�;ù灯鹆俗仙男±�;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開放了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

  不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

  一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

  【教材簡說】

  課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�;ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發學生觀察興趣;初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

  教學重點是在理解課文內容的`基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解,不能生搬硬套到生活中去。

  【學習目標】

  1.會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  【教學建議】

  1.教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花,也可以提前準備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。

  2.本課要求認識8個生字,會寫14個生字。要繼續運用前面學過的識字方法識字,利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。注意“燥”是平舌音,“致”是翹舌音。同時,還應運用多種方式鞏固識字。比如,“我說你找”,一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。“我指你認”,一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發現規律,把字寫正確、寫端正。如,“嫩”“適”在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字,“濕”“嬌”,書寫時注意左窄右寬;“艷”“強”,書寫時注意左邊稍微比右邊窄;“醒”“致”左右寬窄差不多,可在比較中書寫。

  3.課文思路清晰,語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考,如,植物學家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒?

  在熟讀課文的基礎上,再把學生的注意引到第二自然段,鼓勵學生根據自己課前收集到的有關資料,用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是:不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語,如“左右、有…的危險、往往、大致”,使用這些詞語也是一種準確的表達,是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間,還是原因的分析,都是在一定有范圍、有一定的條件限制的,把話說死了,看似肯定,反而不科學了。

  4.漢語具有表意的豐富性,表達同一個意思,往往有不少同義詞或不同的句式可供選用,適當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。課后第三題目的是加強語言文字訓練。在填空,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能力,并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花,是如何抓住特點描寫形態的。再引導學生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”,“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式,效果會有怎樣的不同,(表達則單調、干巴、無趣)牽�;ā灯鹱仙男±�/薔薇—綻開了笑臉/睡蓮—從夢中醒來/萬壽菊—欣然怒放/煙草—在暮色中蘇醒/月光花—舒展開自己的花瓣/曇花—含笑一現。如果有可能,教師可補充一點訓練材料。

  5.文后的兩個泡泡提供了活動的內容和要求,教師可根據當地實際,組織學生進行觀察,并引導學生注意觀察的連續性,堅持觀察一段時間,一定會有所發現。

課文《花鐘》教案2

  一、教材簡介

  本次口語交際安排的話題是觀察中的發現。在導語中,已布置學生進行觀察,《花鐘》課后又做了提示,本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料,并作了很好的鋪墊。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容,當然交際的內容遠不止這些,但導向是很明確的,即生活中有趣的現象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置,可以在口語交際的基礎上,選擇自己最感興趣的、最想寫的內容,寫出觀察中的新發現。觀察日記無非是日記的一種,并沒有特別的格式要求,只是在內容方面側重講觀察。這次我的發現共列了4行12個詞語,帶點的都是形近字,但各有不同。第一行帶點的是同音形近字;第二、第三、第四行有同音形近字,也有音近字、形近字。日積月累

  這部分包括讀讀背背和讀讀認認兩項內容。讀讀背背的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點,與課文《花鐘》有異曲同工之妙,也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整,讀起來朗朗上口。讀讀認認的是關于人體的器官的三行詞語。這些帶月的字,都與人的某一器官有關。這是低年級歸類識字的繼續。寬帶網是本組學習的進一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外,可拓寬學生閱讀的途徑,通過到圖書館、上網、訪問等形式,搜集更多的資料。

  二、學習目標

 �、偻ㄟ^讀讀認認,認識肩、臂、瞠等7個字。

 �、诶眯温曌中闻员砹x的特點識字并理解字義,學會在學習中觀察發現。

 �、蹖W習在生活中積累諺語。

  ④通過閱讀或其他途徑,了解更多科學發明和發現的故事。

 �、輼酚谟^察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

  三、教學建議

  口語交際

  先從兩個觀察游戲入手的,第一個游戲是觀察猜字,學生說出猜的是什么字,并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入,可以較好地激發學生表達的欲望,同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。老師要求男同學閉上眼睛,讓女同學觀察毛筆的位置,然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動作來指點,男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中,不斷提醒學生,誰能講得比她更清楚?誰還要補充?根據描述,你找到了嗎?這是教學的第一個環節。

  接下來,進入課文中的口語交際。由學習伙伴的話作為引子,讓學生用一句話簡單地說說自己的發現,指名個別學生在全班發言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發言,記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。在這里,老師進行轉述能力的訓練,這是我們中年級口語能力訓練的一個要求。當學生在轉述別人的某一個發現的時候,老師適時地提出:有沒有記住別人兩個或更多發現的?鼓勵學生多說,體現出對口語能力培養的層次性。這種轉述能力的培養,不僅訓練了學生聽的能力,也訓練了學生說的能力。其中,老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。這是教學的第二個環節。

  在小組匯報的基礎上,老師啟發學生有沒有你們最感興趣的發現?,學生紛紛回答,老師從中挑選出學生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發現,在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。在這一環節里,口語交際的方式由側重于單向的'講述轉變為側重于雙向互動的交際。學生圍繞這個有趣的發現,相互提問、補充和置疑,學生的認識也得到了進一步的加深。在全班示范的基礎上,老師要求小組確定一個感興趣的話題,對這個問題進行進一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個發現,從中引導孩子講述的時候更具體,更豐富。以上可以說是教學的第三個環節。

  最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景,讓學生觀察四幅圖:隨著太陽位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么?觀察貓的眼睛,引導學生說得更準確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子?訓練學生說得越來越清楚,這時的訓練要求是能說一段完整的話了。

課文《花鐘》教案3

  教學目標:

  1、會認8個字,會寫14個字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  4、學習運用多樣的句式表達。

  教學重點:理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  教學難點:對開花的時間不能機械理解,注意用詞的準確。

  教學準備:課件

  教學過程

  一、創設情境,激趣導入

  1、同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生自由說)

  2、今天,就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂)

  3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由說)

  4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

  5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

  6、當你第一次朗讀課題時,你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

  二、理解課文內容

  那就讓我們先在課文中找找答案吧!

  1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、接讀課文。一人一句。之后評價。

  3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

  4、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內容)

  通過上節課的學習,誰能說說花鐘是什么。

  通過上節課的學習,你還知道了什么。(學生邊說,老師邊板書)

  人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生:仔細觀察。教師板書)

  三、體會用詞準確

 �。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?

  生:錯,應該是“我看到什么花開了,就大致知道幾點鐘了”,是不確定的。師:你很會發現,這句話里還有什么問題嗎?

  生:沒有。

  師:去讀讀課文。

 �。▽W生自由讀課文)

  師:“我看到什么花開了,就大致知道幾點了”,現在對了嗎?

 �。ㄉ是說對)

  師:(范讀第3自然段)發現了嗎?

  生(豁然開朗):錯,應該是“你只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了�!睅煟菏前�,作者用詞是非常準確的。(板書:用詞準確)

 �。ㄗ寣W生認真傾聽,仔細辨別,并讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。)

 �。ǘ├斫狻⑦\用“大致”

  1、默讀課文,找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準確。學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

  2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區分的“大致”“左右”用法。

  師:我們把剛才說的連起來就是,(課件出示:凌晨四點,牽�;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)自己讀一讀,你覺得怎樣?

  生1:“開了”一詞用得太多了。

  生2:“開了,開了”,一點兒也不美。

  師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

  四、指導朗讀,愉悅的情感流淌

  1、想象練讀。

  師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的.?讀一讀,畫一畫。請挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

  2、想象展示讀。

  生:“牽�;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個調皮可愛的小男孩兒。

  生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉�!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

  生:“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

  生:曇花含笑一現。

  3、欣賞圖片,激發感情讀

  4、老師和學生合作讀

  五、布置觀察日記

  1、我們欣賞了這么多美麗的花,應該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎?(指名說)

  2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察,多記錄。

  《花鐘》教學反思

  《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段,根據課文在整個教材中的位置,我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據文本的特點,結合課后的生字和練習,我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言,初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法,運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣,激發熱愛大自然的思想感情,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。

  本課的不足之處有很多,如施教過程中,曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經驗來說這就是錯誤的,因為這是一個很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢?如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢?告訴吧,以學生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。

  不足之二:每次提出的問題有一定難度之時,學生們就睜大眼睛看著我,其時我心里也急呀,于是乎急著想給學生一些啟發,急著想看到學生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學生思考的時間相對來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉,思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個非常大的遺憾,以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。

課文《花鐘》教案4

  教學的目的是讓學生讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

  教學要求:

  認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

  情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣。

  發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。

  教學重難點:

  學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

  教學過程:

  【第一課時】

  一、交流激趣,存疑導入。

  1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

  2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。

  問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)

  有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的',你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

  二 、熟讀課文,初步釋疑。

  1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己讀的過程。

  3、請學生讀1、2兩段。

  4、評議。

  5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

  6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

  7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 �。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。

  8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 �。ǜ鶕䦟W生的興趣讀懂課文。)

  如:學生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

  (說體會,談感想)

  3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

  4、師生合作朗讀本段課文。

  5、交流自己的收獲。

  6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。

  四、書寫指導。

  1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。

  2、書寫生字。

  (1)教師范寫,學生學寫。

 �。�2)學生自己寫,師生評議。

  (3)學生練寫,反饋結果。

  五、課堂練習。

  (1)課件出示練習題。

  (2)抄寫19個詞語。

  【第二課時】

  教學要求:

  認知目標:會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

  發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。

  教學重難點:

  學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

  教學過程:

  一、聽寫詞語,鞏固反饋。

  1、學生聽寫詞語。

  2、同桌相互檢查。

  二、展開想象,推測原因。

  1、為什么這些植物開花的時間不同?

  2、學生自由推測。

  三、研讀課文,探究解惑。

  1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

  2、討論交流。

  3、課件出示相關句子,學生朗讀。

  4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

  5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

  6、全班交流。

  四、總結全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

  2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

  板書設計:

  13、花鐘

  濕度

  溫度花鐘光照

  昆蟲活動

課文《花鐘》教案5

  教學目標

  1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

  2、培養學生對自然界,對科學的興趣和認真觀察的習慣,做生活的有心人。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

  教學準備:

  教學課件

  教學重、難點:

  1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

  2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。

  教學過程:

  一、復習詞語

  二、啟發談話,導入新課第三自然段:

  1、你知道花鐘是什么嗎?

  2、文章哪里告訴你答案?誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么?

  3、欣賞花鐘圖片

  4、這樣的花鐘真奇妙!你能告訴大家它妙在哪里?理解:大致

  5、用贊美的語氣讀這一段。

  三、學習課文第一自然段

  1、過渡:你們想不想也來做一個花鐘?那么我們趕快走進鮮花的世界,去體會一下花的美麗與神奇吧!

  2、出示鮮花圖片,學生邊欣賞邊認識花名。

  3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

  4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花?找出來背一背。

  5、這么多美麗的鮮花,為什么我們不能在同一時間內看見它們開放?

  自讀第一自然段,用“=====”畫出答案。

  6、一天之內,不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發現呀!那么這些花的.開放時間有什么不同呢?四人小組讀文后合作完成表格。

  7、小組派代表匯報表格。

  8、老師出示另一表格與文中表格進行比較,學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。

  9、你知道哪些花的開放時間嗎?

  10、老師也觀察到幾種花的開放時間,我們一起來看看。(出示課件)

  11、你能不能像文章那樣,用不同的句子來表達這些花開放了?

  12、同學們的想像力真豐富,把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

  13、通過學習這一段,同學們已經對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識,同位之間合作做花鐘好不好?

  14、哪位同學愿意和老師一起合作,到講臺上做花鐘?

  15、展示學生做的花鐘。

  四、學習第二自然段

  1、過渡:看著花鐘里的花兒開放,就知道是幾點鐘,多么有趣啊!為什么不同的花開放的時間是不同的呢?帶著這個問題,請同學們自由讀第二自然段找答案。

  2、學生自讀課文。用??劃出答案。

  3、匯報情況。

  4、理解:溫度、濕度、光照

  5、為了證實這個答案,老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。

 �。ǔ鍪净脽羝┪覀円黄饋砜匆豢�,討論討論一下。

  6、同學們,通過這一次觀察,我發現原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時,我明白到一個道理:如果你想發現更多有趣的秘密,在平時的生活中,我們必須做到仔細觀察,多多去想。

  例如,老師還發現了一種花叫蟲媒花,

課文《花鐘》教案6

  教學預設目標

  1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

  2 能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3 理解課文內容,體會課文表達的多樣性和準確性。

  4 初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  教學預設過程

  課前:看花猜花名(板書:花)

  荷花 牽�;ǎɡ然ǎ� 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

  一 猜謎揭題

  1 喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來了一個謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對了)

  2 花,鐘,今天,我們要一起來學習一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有?

  如果沒有:看了課題,你最想問的一個問題是什么?

  預習過了:課前預習,是個學習的好習慣�,F在,請你再讀讀課文,想一想:花怎么會變成鐘呢?讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)

  二 初讀課文 認識花鐘

  1 誰來說給大家聽?

  2 你們說的這些內容,在課文的第幾段?

  3 一起讀讀第三段,這兒有兩個新詞,要注意讀正確。

  4 這花鐘可有趣了,鐘面上沒有指針,也沒有數字。那么看花鐘,怎么知道時間呢? 陸續開放是什么意思?

  6 花兒是怎么陸續開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

  三 細讀課文 感知寫法的精妙

  (一)識花名

  1 讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來。(動作快的同學輕輕讀讀。)

  2 請一個同學讀,正音。

  3 這些花迫不及待想和你們見面了,讓我們一起來欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

  欣然怒放(這個詞語不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)

  暮色 大概是什么時候的天色?你是怎么知道的?(聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。)

  含笑一現——開花的時間很短 15——30分鐘。

 �。ǘ┵p花開

  1 這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子,找到這個句子,好好地讀一讀。

  2 你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽�;ǖ木渥�。邊讀邊想,為什么喜歡這個句子?

  在作者眼里,牽�;ň拖裎覀內艘粯�,他是會吹(喇叭的)。凌晨四點,牽�;ㄔ诖凳裁茨�?牽�;ㄔ诖道鹊臅r候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽�;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝�!

  3 還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說說為什么喜歡?

  薔薇:我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

  綻開笑臉,含笑一現,兩種不同的笑容,請男同學讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光),女同學讀讀寫曇花的這一句。(有點含羞)

  4 花兒特別有意思,他們不僅會吹喇叭,會笑,他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

  l (學生讀:七點,睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學生讀描寫煙草花的句子)

  l 請女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說,他們在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀!

  同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。

 �。ㄈ┢坊〞r

  其實在這段中,描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。

  l 按一定的順序寫。(按時間順序來寫的。)

  l 提示:在描寫最后三種花的時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當的地方做一點變化,讀起來就不會覺得單調了。)

  l 提示:我們來做一個搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。(有區別嗎?)曇花含笑一現——九點左右。

  為什么要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的`最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

  同學們真了不起,留心觀察,就發現了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動作。

  (四)詞語盤點

  接下來,讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類,這樣分有道理嗎? 讀一讀

  爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現 綻開 蘇醒

  左右 大致

  用詞不僅豐富,還要準確,課文作了一個很好的例子。

  四 拓展寫話

  1 根據課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來欣賞。

  2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾,花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,怎么辦呢?陸老師找來了兩種花:

 �。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右)

  請你選一種花,也來寫一寫,什么時間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語來寫,很了不起。如果你想用自己的話來說,那也很好。趕快下筆吧!

  2 為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因寫清楚的呢?下節課,就請帶著大家繼續研究。

課文《花鐘》教案7

  【學習目標】

 �。�、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

 �。�、能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

 �。�、理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

  【課前準備】

 �。�、生字詞卡片。

 �。�、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  3、學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

  第一課時

  一、創設情境,激趣導入

 �。�、語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

 �。病⒅庇^感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

 �。场⒆x題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?

  二、逐段朗讀,探究發現

 �。�、朗讀、理解第一自然段

  ⑴自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

  ⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)

  ⑶引導發現。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發現,能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的.樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)

 �、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。

 �、稍僖�。讀了這段課文,同學們又會自然地生發出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

  2、順勢深入,探究解惑

 �、拍x課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

 �、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

 �、怯米约旱脑捳f說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

  三、據理推測,合理想象

 �。薄⒃谒娜诵〗M內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。

 �。�、全班交流。

  四、當堂作業

 �。薄W習生字,交流學法

 �、懦鍪旧挚ㄆ�,觀察生字,交流寫字經驗。

 �、茣鴮懮帧�

 �。�、填寫句子,體會表達

  填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。

  五、課后延伸

 �。�、學生自由結合,繼續搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節課的拓展活動作準備。

 �。�、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

  第二課時

  一、聽寫詞語,鞏固反饋

 �。�、學生聽寫詞語。

  2、同桌互改。

  二、復習上節課學習內容

 �。薄⒊鍪净ㄩ_放的“時間表”,讓學生根據提示背誦課文第一自然段。

 �。�、說說自己最喜歡哪一句的說法。

  3、交流搜集的各種花兒開放的時間。

  三、學習最后一段

  1、朗讀課文最后一個自然段,說說這位植物學家的做法妙在何處。

 �。�、引發興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設計一個花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡?

 �。�、學生自由組合,動手設計創作。

  四、展示作品

 �。�、由創作者介紹自己的作品。

 �。�、同學欣賞、評點。

  五、交流體會

  回顧學習過程,說說自己產生了哪些新的經驗或體會。

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