大班教案及反思《整理書包》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班教案及反思《整理書包》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案及反思《整理書包》1

　　活動目標：

　　1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。

　　3、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一個書包，包內(nèi)裝有各種學習用具；

　　2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）

　　活動過程：

　　一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。

　　“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結(jié)合）

　　二、引出問題。

　　1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）

　　2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的`學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）

　　3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）

　　三、討論整理書包的方法。

　　1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）

　　2、交流分享活動。

　　哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）

　　四、實踐驗證活動。

　　幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。

　　五、集中。

　　1、看幼兒整理好后的書包錄象。

　　（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）

　　2、看小學生整理書包的錄象。

　　3、小結(jié)：

　　整理書包時要按照書本的大小、內(nèi)容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內(nèi)容的書本放在一起。

　　活動反思：

　　大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內(nèi)物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

大班教案及反思《整理書包》2

　　內(nèi)容與要求：

　　1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。

　　2、萌發(fā)學做小學生的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　環(huán)境創(chuàng)設：

　　收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一; 紙、彩筆，一組一份。

　　設計思路：

　　一、內(nèi)容的選擇：

　　本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?

　　這些準備包括心理和物質(zhì)上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學作了準備。

　　二、環(huán)節(jié)的設計：

　　在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

　　第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

　　第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

　　方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法

　　三、細節(jié)思考：

　　1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

　　2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的.尺)、食品等

　　活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經(jīng)驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

　　活動流程：

　　觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動

　　活動過程：

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

　　2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

　　2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論

　　3、小結(jié)：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

　　二、嘗試整理

　　1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!

　　2、整理小書包并記錄

　　1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?

　　2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

　　3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。

　　3、分享交流

　　1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?

　　3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

　　4、小結(jié)：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。

　　三、延伸活動

　　在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

　　活動反思：

　　本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。

　　不足點：

　　1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。

　　2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

　　3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

　　4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

　　5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

　　孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領時尚潮流。

大班教案及反思《整理書包》3

　　活動目標

　　1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒了解整理書包的好處。

　　難點：教幼兒整理書包。

　　活動準備

　　1、幼兒沒人一個書包，包內(nèi)裝有各種學習用品。

　　2、一些書包，里面凌亂地放著學習用品。

　　活動過程

　　1、談話引發(fā)幼兒的興趣。

　　教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園。現(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”

　　2、引出問題。

　　（1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品，你是怎么放的？”（幼兒個別介紹）

　　（2）教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學習用品時怎么擺放的。”

　　（3）討論：“他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的'書本嗎？為什么？

　　3、討論整理書包的方法。

　　（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。

　　（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。

　　4、幼兒整理書包。

　　教師指導幼兒掌握正確的整理書包的方法。

　　5、介紹整理經(jīng)驗。

　　請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

　　教學反思

　　如果讓我重新講這節(jié)課的話我會請家長來參加這節(jié)課配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。

大班教案及反思《整理書包》4

　　設計思路：

　　在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。

　　活動目標：

　　1、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。

　　2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、活動前期準備

　　(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

　　(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

　　(3)在區(qū)域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

　　2、教具、學具準備

　　(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。

　　(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)

　　2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

　　3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?

　　二、學看課程表

　　1．播放課程表多媒體課件。

　　2．討論。

　　(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

　　(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

　　(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

　　(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

　　三、學習按課程表整理書包

　　1、幼兒第一次整理書包。

　　(1)這里都有些什么課本?

　　(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)

　　(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

　　(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

　　2、幼兒第二次整理書包。

　　(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)

　　(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

　　四、學習整理其他用品

　　(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

　　延伸活動：

　　在區(qū)域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。

　　活動反思：

　　《整理書包》主要是讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。

　　1．讓學生經(jīng)歷分類的活動。

　　在教學中，結(jié)合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。

　　2．滲透分類的數(shù)學思想

　　生活中的分類是將具有同一特征的`物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數(shù)學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。

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