語文教案

時間：2023-10-23 09:55:42 教案我要投稿

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語文教案5篇[精]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案5篇[精]

語文教案篇1

　　兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　教學目標1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

　　信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

　　教學時數兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

　　2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）

　　5、匯報。（讀出六個陳述句）

　　6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

　　識字

　　1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

　　5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

　　7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。

　　寫字

　　1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）

　　3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　第二課時對話平臺導入

　　1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、游戲：找尾巴。

　　熟讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）

　　2、教師引讀，學生引讀，對讀。

　　3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

　　4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）

　　5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

　　背誦

　　1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

　　2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

　　練習

　　1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　拓展

　　1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

　　2、模仿書中的句式編兒歌。

　　3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，

　　課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）5、匯報。（讀出六個陳述句）6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。2、識新偏旁“八”和“鳥”。3、拿出生字卡片組內交流識字方法。4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的.方法。）5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）

　　寫字1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、游戲：找尾巴。熟讀1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、教師引讀，學生引讀，對讀。3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）背誦1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、模仿書中的句式編兒歌。3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的`內容。做到內容具體句子通順。

　　3．能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

　　4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

　　5．通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

　　學習重難點

　　習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　學習過程

　　一、口語交際

　　1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2．各組交流

　　二、習作練習

　　1．讀一讀習作內容，說一說這次習作要求。

　　內容：寫人、事、景、物、編故事等等

　　要求：具體、通順

　　2．議一議：你想寫什么？

　　3．教師隨機點撥，

　　4．學生寫作，教師指導

　　三、我的發現

　　1．學生自讀成語

　　2．啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

　　四、讀讀認認

　　1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2．小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3．教師檢查

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生學會發現總結詞語。

　　2、認識生字，并能發現生字的構字規律。

　　3、能夠區分一些相近的詞語。

　　4、能夠閱讀短文。

　　5、培養其發現生活及創造生活的能力。

　　課時:第一課時

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤盤算到達達到領帶帶領展開開展喜報報喜喜歡歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。

　　①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。

　　②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。

　　③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。

　　2、我會填是選擇近義詞填空的`練習。

　　先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文

　　讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：

　　一是展示自己收集到的郵票。

　　二是展示自己收集的名言。

語文教案篇4

　　媽媽，不要送傘來

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1.識字9個，寫字8個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4.培養學生獨立識字的能力。

　　5.培養學生的想像力。

　　二、過程與方法：

　　1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。

　　2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1.激發學生自立的愿望。

　　2.增強孩子渴求自立的信心。

　　3.體會孩子與母親間的愛。

　　4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

　　教學重點：

　　1.識字9個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養自立的好習慣。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活談話，激發學習的興趣。

　　同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

　　二、朗讀課文，隨文識字。

　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

　　2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

　　生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。

　　生：可以查字典。

　　生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。

　　師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

　　3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的`同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。

　　6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。

　　7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

　　8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

　　三、朗讀課文，感悟語言。

　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

　　3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

　　師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。

　　四、拓展練習。

　　學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　（學生發言：3人），也可互相說。

　　師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　德育點：了解人類探索精神的可貴之處，培養學生“勇于探索、敢于創新”的精神。

　　知識點：了解評論的文體特征；理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　技能點：繼續培養搜集、篩選和整理信息的能力；培養閱讀評論的能力。

　　【教學重點】

　　了解評論的文體特征。

　　【教學難點】

　　理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　【教學設想】

　　了解新聞評論的特點。新聞評論屬于新聞文體，不屬于記敘文。教學中只要讓學生了解它的新聞性即可。

　　理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。至于議論文的論點、論據、論證等知識，點到即可，不必花大多時間深究。

　　體會作者提出的勇于探索、敢于創新精神的精髓，培養創新意識，理解發揚這種精神的意義。

　　【教學過程】

　　（一）導入新課

　　上一課我們學習了一篇題為《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》的消息，我們不僅學到了有關消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美“挑戰者”號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，在美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸這一事件引起的'世界關注和震驚之余，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？郝銘鑒寫的《“挑戰者”號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文，必將從中獲得很深的啟示。

　　（二）導讀課文

　　1、檢查預習，利用工具書掃清字詞障礙。

　　出示應掌握的字、詞的幻燈片。幻燈片一：

　　a、利用工具書，給下列紅字注音。

　　驚心動魄座右銘堅持不懈

　　b、詞語積累

　　①故障②開拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動魄

　　⑦高處不勝寒⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：

　　2、默讀課文，篩選信息。

　　（1）認真閱讀第1段。

　　①文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?

　　文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出：“雖然沒有實現上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。”這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發人們深思：探索需要勇氣。

　　②段中哪些句子表達了作者對美“挑戰者”號升空后爆炸這一事件的看法？

　　（2）認真閱讀第2段。

　　①本段擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?

　　第2段列舉了以下事例：

　　a、“人類歷史上的第一架飛機”，是由美國的萊特兄弟發明的，它于1903年12月17日試飛。

　　b、“世界上第一架載客飛機”，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條“倫敦－巴黎”國際客運航線。

　　c、“波音747”是美國制造的大型客機。

　　d、“空中客車”是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

　　e、“挑戰者”號航天飛機。

　　②作者由航天飛機聯想到早期的飛機，這樣寫的作用是什么？

　　是為了說明從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化，說明在航天事業的發展史上，有一大批“勇敢者”推動了航天飛機和人類太空事業的發展。

　　教師生發：

　　縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有“探索精神”、“勇敢精神”。所以，作者指出，他們這些人值得“大書特書”。相反，如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后，進而明確指出：“從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。”本段結尾寫到“挑戰者”號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發揚。特別是在慘劇發生以后，曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說：“如果需要，我愿意明天再次升空。”這是何等的豪言壯語!以上的事例足以證明：航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

　　（3）精讀第3段。

　　①作者是怎樣進一步列舉實例說明“一切科學事業都需要有探索精神”的?

　　作者在“從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化”之后，緊承第2段明確提出“不僅航天事業，一切科學事業都需要探索精神”的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察；化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗；俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

　　②第3段，舉例：從航天事業轉到一切科學事業；說理：從探索精神深入到冒險精神。文章說：“探索者總是面對著未知的世界，每前進一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。”

　　（4）認真閱讀第4段。

　　①這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?請找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來，在原文中勾畫并做旁批。

　　理論論據有：

　　a、引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!

　　b、引用鄧小平同志曾經說過的話：“馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義理論本身。”

　　這些理論論據進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法，勇于探索，敢于創新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。

　　②第4段，舉例：從自然科學到社會科學；說理：從自然科學者需要探索、冒險精神深入到一切科學工作者都需要這種精神。文章說：“‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’，應該成為全體科學工作者的座右銘。”

　　如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到羅嗦、龐雜，同樣，如果沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這“理”缺少事例的依托，就會顯得空泛無力。只有由事即理，事理結合，文章才血肉豐富，富于活力。

　　3、整體感知。

　　（1）人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

　　人類探索精神的可貴之處表現在：推動了航天事業的發展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

　　（2）討論，請結合以上內容體會作者的寫作思路。

　　本文十分符合新聞評論的要求，它先陳述事實然后提出觀點，先擺三個月前報道的新聞事實，接著由飛機聯想到早期的飛機，又由航天事業聯想到一切科學事業，由自然科學聯想到社會科學，然后從大量實例中得出觀點。

　　(三)課堂小結

　　通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。

　　（四）布置練習

　　課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評。

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