（精）實用的語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環境，保護環境，收復失去的領地。課文稱小草為“小兵”，賦予了小草人的特質，易于學生在情感上的溝通，也有利于培養學生樂觀向上的。

　　設計理念

　　在教學中教師始終要把學生放在學習的主體地位，讓每一個學生都有實踐的機會；把自己放在引導者、服務者的地位，營造、教學得以順利進行的情境和材料，并根據課堂生成的情況及時調整教學。引領學生準確把握文本，啟迪學生品讀課文的語言，感悟文章的、作者的情感。

　　教學目標

　　1.感悟小草“向前走”的快樂，學習小草為人們做好事的，激發對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.認識“旗、蓋”等10個生字；會寫“蓋、被”等11個生字。

　　教學重、難點

　　1.激發學生對小草的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學準備

　　課文插圖、投影片、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.師板書課題“小草，向前走”，談話：請你自己讀一讀課題，想一想應該在后面加上什么標點，為什么？

　　學生回答并陳述各自的觀點。

　　2畢胍幌耄應該用怎樣的語氣讀出對小草的.希望？

　　學生試讀，指名讀。

　　二、整體把握，感知大意

　　1.提出讀書要求，布置學生自讀課文。

　　(1)要讀準字音，不添字漏字。

　�。�2）給課文中讀不準的字做上記號，然后求助同學或老師。

　　（3）小聲讀文并思考問題：小草都去哪兒了？他們去做什么呢？

　　2.師巡視，輔導學生讀課文。(個別讀、輪流讀，使學生初步讀懂課文。)

　　3.交流、檢查讀書情況。

　　交流思考，談談自己的感受，理清文章思路。

　　三、讀悟結合，理解課文

　　1.讀、議、悟，理清層次。

　　在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現了幾次？是不是有點重復，說說你的看法。

　　2.悟、議、讀，加深理解。

　　(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱作什么小兵，他們為人類做出了什么貢獻？拿出筆畫出有關的句子。

　　(2)精讀課文、學習詞語、理解內容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。”

　　說一說你從這3個“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說一句話。

　　指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由說話后理解：什么是“享受”，為什么說小草“給人們綠的享受”？

　　討論后相機出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場上運動員在踢足球等畫面。

　　指導朗讀。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人們為什么把小草稱作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領地時會遇到什么樣的困難，小草會怎么做？

　　學生自由說話，理解“戰斗”的意思，體會小草的勇敢。

　　指導朗讀。

　　第2課時

　　BR> 一、說、讀、背，升華情感

　　1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說點什么？

　　2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導學生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。

　　3.熟讀成誦，指名學生背誦。

　　二、積累

　　1.學習課文，你又認識了哪些好詞語？在課后的“詞語超市”中寫一寫。

　　用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領地”等說一句話。

　　2.識字、寫字。

　　(1)認讀要求“會認”“會寫”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。

　　(2)引導觀察，指導書寫要求會寫的字。

　　左窄右寬的字：被、排、校、場、戰。

　　左中右相等的字：街（中間的兩個“土”對準豎中線寫）。

　　上窄下寬的字：蓋、安。

　　獨體字：斗。

　　(3)學生練習寫字，師巡視指導。

　　三、課后實踐活動

　　1.以小組為單位到學校的綠化帶中找找有關保護小草的標語，然后在小組中討論并設計一些愛護小草的標語。

　　2.收集有關“小草”的詩文，在同學中進行交流。

　　板書設計

　　小草，向前走給大地蓋被

　　給人們享受

　　為綠色王國收回領地

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

　　2.積累ABAB式的詞語。

　　3.進行分類指導，加強口語表達的訓練。

　　4.培養學生自主閱讀的習慣。

　　5.重點練習相關的基本筆畫，培養學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。

　　6.對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他人交流。

　　二、教學重點

　　1.掌握相關的字、詞、句的訓練。

　　2.培養學生自主的閱讀習慣。

　　3.訓練學生養成良好的觀察、書寫習慣。

　　三、教學難點

　　注重口語表達的綜合訓練。

　　四、教學準備

　　自制相關練習卡。

　　五、教學時數

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）有趣的漢字。

　　1.談話導入：

　　同學們，你們知道嗎？我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。

　　2.學習討論：

　　(1)請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些相同的地方？

　　(2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

　　(3)討論后同學們發現后三個字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　(4)請你也來試一試。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）

　　3.擴展訓練：

　　(1)還可以給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　　（3）小組匯報。

　　（二）詞語超市。

　　1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

　　2.出示電腦課件：

　　金黃碧藍

　　黝黑通紅

　　雪白碧綠

　　（1）請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受，發現了什么。

　�。ㄋ鼈兌际敲鑼戭伾�的詞。）

　�。�2）再出示電腦課件：

　　金黃金黃金黃碧藍碧藍碧藍

　　黝黑黝黑黝黑通紅通紅通紅

　　雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠

　　請同學們再讀讀這些詞語，說說有什么感受。

　�。ㄒ�、三相同；二、四相同，是ABAB試，感受到詞語描寫得更生動。）

　�。�3）請同學們有感情地讀一讀，體會體會。

　�。�4）練一練。

　�、伲ǎ┑暮扇~。

　　②請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。

　�。�5）豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

　　（6）鼓勵學生在平時

　　注意學習運用這些詞語。

　　（三）選詞寫話。

　　1.請學生自讀詞語。（讀準字音）

　　2.指名帶讀。

　　3.教師帶學生理解詞語大意。（提示詞語的使用范圍）

　　4.請學生自選詞語練習說話。

　　有興趣的'學生可選用兩個或多個詞語說句子。

　　5.指名反饋。（及時鼓勵、表揚學生。）

　　6.老師要在學生寫句子時在座位間巡視發現學生有寫的不完整的，要及時幫助修改或補充。

　�。▽憰r可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。）

　　（四）閱讀欣賞。

　　1.請學生自由輕聲讀古詩。（讀準字音，不認識的字借助拼音認讀。）

　　2.教師范讀，學生聽讀。

　　3.通過朗讀，我們對詩有了更深一步的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩。）

　　4.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這兩首詩所描繪的意境，想象這兩首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導。）

　　5.在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立根據詩意加上動作背誦古詩。

　　6.拓展延伸：利用課外資料，請同學們把已經查找好的杜甫和賈島的其他的詩，讀給大家聽聽。

　　（1）請學生再練習誦讀。

　�。ń處熝惨暎�了解情況，進行個別輔導。）

　�。�2）指名反饋。（配樂朗誦）

　�。ㄎ澹┳鳂I。

　　回家后請你把這兩首古詩背給你的爸爸媽媽聽一聽。

　　第二課時

　　（一）寫字板。

　　1.同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯系?

　　（這是一句古詩。）

　　2.仔細觀察每個字在田字格中的位置。

　　學習“遲”字。

　�。�1）學生按筆順自學“遲”字。（了解筆順規則：先里后外。）

　�。�2）重點指導寫好走之旁（三筆寫成）。

　�。�3）學生練寫“遲”字。

　　3.小組學習：觀察其余的字。

　　（1）重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

　�。�2）教師范寫。

　　（3）學生練寫。

　　4.請學生先描一描，然后再寫。

　　（二）語文生活。

　　1.看圖思考。

　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢?

　　2.想象訓練。

　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

　　3.小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

　　請小組推薦本組說得最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

　　4.請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。（根據自己的實際水平寫。）

　　（三）作業。

　　把想象的內容寫成幾句話。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。

　　2、用喜悅、歡快的語調朗讀全詩，體會詩的風格。

　　重點難點：

　　1.朗誦全詩，理解課文內容

　　2、品讀課文，體味語言特點。。

　　3.反復朗讀課文，深入理解課文主題。

　　學習重點：

　　1.品味語言，學會分析詩歌

　　2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。

　　學法指導：

　　這首詩清新明朗，節奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

　　學習過程：

　　預習導學：

　　1.字詞注音，解釋成語：

　　田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

　　溫聲細雨：

　　潤如油膏：

　　2.積累——古詩中的.春雨：

　　(1) ，微風燕子斜�！�—杜甫《水檻遣心��

　　(2) ，客舍清清柳色新�！�—王維《送元二使出西》

　　(3) ，草色遙看近卻無�！�—韓愈《早春呈水郭張十八元外》

　　(4) ，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》

　　(5) ，吹風不寒楊柳風�！�—志南《絕句》

　　3.熟讀課文，概括每一小節內容：

　　4.思考：雨“說”的說主要表達了什么意思?

　　5.副標題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

　　6.、朗讀指導：

　　第一節應讀得急切，表達對春雨的企盼之情;

　　第二節應讀得輕柔、溫和，表達“雨”的關愛;

　　第五節應讀得歡快，傳達喜悅之情;

　　第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮;

　　第九節應讀出欣慰之情，顯示出全詩之品;

　　學習研討：

　　練習延伸：

　　1.仿照畫曲線的句式和修辭，仍以“她”開頭補寫兩個句子。

　　春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。

　　2.閱讀下面的一首詩，回答問題。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規則：先中間后兩邊。

　　2、自主積累詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫6個字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　競賽法、游戲法、表演法

　　教學準備：

　　生字卡、詞語卡、小黑板、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、（課件出示：天安門）這是哪里？

　　2、你去過天安門嗎？你看到了什么？

　　3、揭題、板題：天安門

　　二、讀課文。

　　1、自由讀課文，劃記不認識的字。

　　2、指名讀，糾正發音。

　　3、范讀——跟讀——齊讀——小組內讀。

　　4、男女生競賽讀。

　　5、全班配樂朗誦。

　　6、激情演唱《我愛北京天安門》。

　　三、識字學詞。

　　1、今天你學習了哪些新詞語？你在哪句話中認識它的？你能讀出來嗎？

　　2、齊讀——開火車讀詞語卡。

　　北京、天安門、金水橋、城樓、站在

　　3、（把生字卡貼在黑板上）你會認哪些字？請你當小老師教大家。

　　4、師領讀——組詞讀——齊讀。

　　5、同桌兩人互幫互讀。

　　第二課時

　　一、鞏固識字。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、“踩石過河”的.游戲識記生字。

　　3、讀生字挑戰。

　　4、你能用動作表示哪些生字？（跑、跳、站、橋、）

　　5、你會給哪個字找朋友？

　　二、拓展練習。

　�。ǔ鍪驹~語卡）你會用拿個詞說話，就摘下來，說一句話。老師及時表揚鼓勵。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　范讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。

　　2、指導背誦。

　　師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。

　　3、表演課文。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　1、復習生字。開火車讀——指名讀。

　　2、找朋友。（擴詞）

　　二、練習寫字。

　　1、（出示字卡）認讀“小、水、支、開、升、言”

　　2、認識“豎鉤”。書空。

　　3、課件演示書寫：小、水。指導筆順：先中間后兩邊。

　　4、學生練習寫兩個。

　　5、課件演示書寫：支、開、升、言。

　　6、學生練寫。每個字寫四個。

　　三、編兒歌

　　1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎？

　　2、教師范編。

　　泰山小學

　　走過大雕塑，

　　穿過升旗臺，

　　來到植物園。

　　看看桂花樹，

　　摸摸龍爪槐。

　　站在園內高聲呼，

　　啊，我愛泰山小學。

　　3、學生自由試編。

　　4、指名朗讀自己編的兒歌。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1加強朗讀，感知課文內容，體會作者的思想感情。

　　2學習作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。

　　3揣摩、品味本文優美的語言。

　　4培養學生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。

　　教學重點與難點：

　　1有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　1摘抄有關春的詩句，上課備用。

　　2預習課文，掃清文字障礙。

　　3老師備錄音機、錄音帶、.課件。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語言。

　　教學設計：

　　一整體感悟

　　1導入新課：

　　今天我們學習朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量！古往今來，有無數的詩人就曾經用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風的角度來寫春天。還有哪位同學能說說自己找到的詩句？（學生交流）。現在讓我們來一起學習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。

　　2配樂朗讀課文

　　要求

　�、俾犠x時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　②帶著問題聽讀課文。

　　問題；（多媒體.課件顯示）

　　①課文主要寫了什么內容？——《春》是一篇優美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

　　②作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現出？（盼春盼望來近）

　　③作者從幾個方面來描繪春天的？（草、花、風、雨、人）

　�、苁惆l了作者對春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年）

　　聽讀之后，學生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。

　　3檢查預習：（.課件）

　　注音捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤

　　釋詞呼朋引伴宛轉朗潤花枝招展

　　二研讀與賞析

　　1第1節寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？

　　2第2小節寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？

　　3第3小節寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？

　　4除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？

　　小組討論完成。

　　明確：

　　1寫盼望春天到來的急切心情�！芭瓮�”連用，把這種心情表達出來。

　　沒有近

　　2“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。

　　“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。

　　“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？

　　3“偷偷”寫出了小草在人們不經意間悄然而出的情態。

　　“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

　　“嫩嫩”寫出小草的質地。

　　“綠綠”寫出小草的顏色。

　　“滿是”寫出小草范圍很廣。

　　4人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

　　5背誦這三段。

　　三聯想運用：

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。

　　第二課時

　　教學內容：

　　研讀另外四幅圖，品味語言。

　　教學過程：

　　一復習檢測

　　1字詞（略）

　　2背誦課文（略）

　　二研讀與賞析

　�。ㄒ唬� 春花圖默讀課文，完成

　　1找出自己最喜歡的語句并說說理由。

　　2本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。

　　討論、交流

　　明確：比喻、擬人等修辭方法的運用。：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　語言優美，極富表現力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀眨”的“�！�，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。

　　“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態有聲、有色有味。

　　（二）按照上述的學習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖

　　1各小組討論、交流，老師點撥

　　春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

　　風是無形的，可作者調動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。

　　春雨圖：春雨有什么特點，哪些語句表現了這些特點？

　　“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的'？“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！�…��

　　這段文字在寫法上有何特點？

　　由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。

　　本段文字抒發了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

　　迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現。

　　2再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。

　　3這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。

　　學生自己談看法，全班交流。

　　（三） 比較五幅圖

　　1比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）

　　名稱 特征 角度 寫法 修辭

　　春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面側面結合 擬人

　　春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實結合 排比、擬人比喻

　　春風圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調動多感官描寫 比喻、擬人、引用

　　春雨圖 細密、輕盈 由靜到動、從物到人、由近及遠 動靜結合 排比、比喻

　　相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

　　2迎春圖與其它四幅圖之間有何關系？

　　其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。

　�。ㄋ模� 最后三節的學習：

　　最后三節是贊美春天，在寫法上有什么特點？

　　運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。

　�。ㄎ澹� 綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

　　1小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷的”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

　　2“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”

　　運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。

　　3“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

　　運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。

　　4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

　　一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　5（野花）散在草叢里。

　　“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

　　三體驗與反思：

　　《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？

　　小組討論、交流：

　　觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。

　　四拓展與延伸：

　　交流有關春的詩句。

　　五作業：

　　根據這節課學到的觀察景物的方法，認真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，400字左右。

　　六教學體會與反思：

　　《春》是一篇充滿詩意的優美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限的希望，從而激發人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學生在讀的過程中，加深對課文的理解。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。

　　二、教學重難點：

　　理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

　　三、教學準備：

　　收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學流程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰���

　　課件播放《校園風景》短片

　　看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）

　　師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個家園中已經生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

　　師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。

　　邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。

　�。ǘ�）初讀課文，理解詞語

　　1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.認讀生詞

　　指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法

　　（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）

　　3.出示詞語：

　　碩果累累書聲瑯瑯

　　生機勃勃亭亭玉立

　　井然有序絢麗多彩

　�、僦该�讀，齊讀，讀準字音

　�、诎言~串讀出節奏，讀出畫面。

　　4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　默讀課文，回答問題：

　　課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.默讀課文，出示閱讀提示：

　　①課文中的五個小標題分別比喻了什么？

　　②聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。

　�。ㄉ�邊讀邊劃，作批注。）

　　2.小組討論，共同研討。

　　3.討論交流，全班匯報

　�、琶鞔_：

　　標題一：蜂巢象征了教室

　　標題二：鳥島象征了課間的校園

　　標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿

　　②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福

　　標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。

　　標題五：樹根象征了老師

　�、坪屯瑢W交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。

　　重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句

　　⑶并讓學生結合實際想象：

　　我們的教室像什么？

　　校園像什么？

　　你做過送給老師的賀卡嗎？

　　你有沒有想象過我們的校園？

　�、劝炎约合矚g的語句讀給大家聽，然后互相評議。

　　三、把自己喜歡的形象優美的`語句，抄在自己的采集本上。

　　四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。

　　五、談談自己對課題《校園交響詩》的理解。

　　補充說明，幫助學生理解：

　　一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯系起來稱交響詩。

　　第三課時

　　一、拓展練讀：

　　四季的校園

　　多彩的一年又一年

　　轉眼間

　　我們長大

　　于是

　　帶著成長的愉快

　　我們默默離開

　　一片純潔的沃土上

　　孕育著我們對明天的希望

　　我們渴望未來變成矯健雄鷹

　　翱翔于這蒼穹之上

　　是你

　　讓我在人生中有了好的開始

　　是你

　　激起了我對知識的渴望

　　是你

　　助我成材，助我飛翔。

　　你教會了我

　　贈人以鮮花，手留余香

　　你教會了我

　　增人以微笑，心留愉悅

　　今天

　　我要將最美的鮮花

　　今天

　　我要將最甜美的微笑

　　贈予你

　　我最親愛的學校

　　我心里永遠屹立不倒的豐碑

　　二、小練筆：

　　給自己的校園寫一節小小的交響詩

　　附：板書設計：

　　27.校園交響詩

　　蜂巢教室

　　鳥島課間的校園

　　花瓣學生獻給老師的賀卡

　　噴泉老校工勤勞的汗水

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1．培養仔細觀察、認真分析的學習習慣，虛心請教的求知態度。

　　2．學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練學生研讀詞句的能力。

　　3．激發熱愛自然，研究自然的情感。

　　4．把握難點、重點，理解“求知”的態度，掌握并去證實獲得的.知識。

　　其他：

　　學習的寫法。

　　教〔學)具：

　　投影小卡片小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：今天，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期?

　　生：這是!3月25日發生的事。

　　師：對“我”是一位小學生，課文是他的!

　　二、初讀課文。

　　師：記下了什么事?

　　——誰發現了什么?

　　——誰知道了什么?

　　(定向。小學生的告訴我們什么?)

　　反饋：師：請同學們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

　　生：我知道了……，我還知道……

　　(師作“認真讀，記住了課文”的)。

　　三、細讀課文一二兩段。

　　1．請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

　　學生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游�！�(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑)

　　2．和這些詞相反的詞是(成群結隊)。

　　3．看見……在游，想：“好像……別扭?”

　　誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)

　　4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)

　　(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!

　　(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)

　　(3)“我心里想：你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”

　　(能將“調皮”換詞嗎?)

語文教案 篇8

　　教學目標：分析課文二，三，四部分；.總結全文。

　　一，復習導入新課：

　　1， 明確課文的線索；課文的.寫作背景。

　　2， 作者有關知識。

　　集體訂正

　　二，明確本課學習目標

　　分析課文二，三，四部分；.總結全文。

　　三，學生閱讀5-6節思考并討論：

　　1， 概括5-6節內容。

　　明確；寫白楊樹的外形表現白楊樹的不“不平凡”。

　　2， 第5節主要按照怎樣的'順序來安排材料的？

　　.總結明確：

　　總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

　　干：丈把高……

　　分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

　　葉：向上……不屈不撓，

　　皮：光滑，淡清色……力爭上游，

　　總：這……

　　3， 討/lw/Index.html>論文中提示：

　　那些詞語表現了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯系嗎？

　　.總結：詞語：向上，靠攏，一束……

　　疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。進而贊美白楊樹“不平凡”。

　　四，閱讀第7-8節，討論：

　　1， 概括本節內容。

　　明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

　　2， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？

　　3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？

　　.總結：不屈不撓，樸質，嚴肅，堅強不屈……

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

語文教案：春風教案12-09

語文教案：春教案12-09

語文教案－《林�！方贪�09-30

語文教案－《荷花》 教案09-30

語文教案－《背影》的教案09-30

語文教案－《背影》教案09-30

語文教案－《邊城》教案09-30

關于語文的教案02-02

語文教案07-21