科學活動教案

時間：2023-06-12 08:47:51 教案我要投稿

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【精華】科學活動教案范文錦集10篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的科學活動教案10篇，歡迎大家分享。

【精華】科學活動教案范文錦集10篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、激發幼兒的好奇心、求知欲以及科學探究精神和集體榮譽感。

　　2、培養幼兒的觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力，提高動作的協調性。

　　3、了解皮球的外形特征及各種玩法。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、與幼兒同等數量的大皮球；方形、圓形大積木各一塊。

　　2、癟皮球兩個，充氣針、充氣筒。

　　3、請家長協助搜集各種類型的球充實體育角，準備各種球類運動的圖片、光碟資料。

　　4、用各色即時貼剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。

　　活動過程：

　　一、大皮球，滾得快

　　1、幼兒自由玩球，主動探索球的各種玩法。

　　2、鼓勵幼兒積極說出并示范自己的玩法。

　　3、幼兒通過玩球，感知球的外形特征，并能說出自己是如何感知的。

　　4、通過同時滾動皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓幼兒了解：圓的東西滾得快。

　　5、游戲：（1）我和皮球賽跑。（2）兩人合作滾、接球。

　　二、大皮球，跳得高

　　1、請兩名幼兒玩癟皮球，其他幼兒觀察討論：癟皮球有什么特點？為什么跳不起來？怎樣才能跳得高？

　　2、為癟皮球充氣，幼兒仔細觀察如何用充氣針、充氣筒充氣使皮球逐漸鼓脹的過程。

　　討論：能不能填充別的東西？

　　3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過程中探索：怎樣讓球跳得高？

　　4、收放好皮球。游戲：“皮球漏氣了”。

　　三、大皮球，伙伴多

　　1、討論：你知道的'球類有哪些？怎樣玩？

　　2、觀察各種實物球說出它們的相同點與不同點。

　　3、觀看圖片與光碟，了解各種球的玩法，培養集體榮譽感。

　　4、任選一球玩。

　　四、皮球是我的好朋友

　　1、討論：玩兒皮球的益處。

　　2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮球。

　　3、我和“好朋友”一起玩。

　　活動延伸：

　　請家長利用業余時間多陪孩子看球、玩球，進一步加深對球的認識。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學活動教案篇2

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴合作進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

　　3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

　　二、活動準備：

　　畫有小貓釘釘子不同形態的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

　　三、活動過程：

　　1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發給幼兒每人一本小畫書）

　　小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

　　看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

　　2、幼兒自己制作平面動畫小書

　　剛才是老師的'小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

　　3、幼兒探索制作立體動畫

　　小朋友真聰明，能把許多連續動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）

　　4、結束部分

　　小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）

科學活動教案篇3

　　教材分析：

　　垃圾對人類生活和環境危害很大，垃圾的收集與處理直接影響到人們的生存環境。中班幼兒對垃圾的危害了解不多，缺乏環保意識，根據日常生活中事物之間的關系進行歸類和推理的能力也不夠。本次活動通過觀看視頻、分類操作、欣賞廢舊物品做成的工藝品，引導幼兒了解垃圾給人們生活帶來的危害，知道可回收垃圾和不可回收垃圾的特點，鼓勵幼兒在班級中、家中分類投放垃圾，懂得要愛護環境，樹立環保意識。

　　活動目標：

　　1、簡單了解可回收垃圾和不可回收垃圾的特點，知道亂扔垃圾對人們生活的危害。

　　2、能將垃圾進行簡單分類并記錄。

　　3、愿意做生活的小幫手，懂得保護環境的重要性。

　　活動準備：

　　1、教師自備視頻（整潔、衛生的小區，垃圾遍地的小區），幼兒生活中常見的垃圾的圖片，垃圾分類標志圖片。

　　2、垃圾袋、簸箕、夾子等若干。

　　3、“幼兒學習材料”——《能干的我》。

　　活動建議：

　　一、播放視頻《垃圾遍地的小區》，引導幼兒了解垃圾給人們生活帶來的'危害。提問：生活在這樣的環境里，你會有什么感受？

　　小結：垃圾破壞我們的生活環境，污染水源和土壤，傳播疾病，危害著我們的身體健康。

　　二、出示生活中常見的垃圾的圖片，幫助幼兒認識可回收垃圾。

　　提問：圖片中哪些可以回收（紙盒、瓶子等）哪些不可以回收的？（水果皮、菜葉、剩飯剩菜）為什么？

　　三、創設“我給垃圾分分類”游戲情境，引導幼兒嘗試按照可回收和不可回收等進行分類。

　　1、請幼兒觀察仔細圖片，認識可回收垃圾和不可回收垃圾的標志，討論垃圾分類的方法。

　　2、請幼兒操作圖片，給垃圾分類，簡單記錄分類結果。

　　四、組織“我做小小清潔員"實踐活動，引導幼兒感受整潔環境的美好。

　　1、播放視頻（整潔、衛生的小區），引導幼兒觀察整潔的環境，感受整潔的環境帶來的方便和舒適。激發幼兒保護環境的熱情。

　　2、組織幼兒走進社區，撿拾垃圾。

　　（1）給幼兒提供撿拾垃圾的工具和垃圾袋，帶領幼兒走進社區，幫助清理小區里的各種垃圾，向社區居民宣傳不要亂扔垃圾，要保護環境。

　　（2）活動結束回到班級后，提醒幼兒認真洗手。活動延伸：

　　1、指導幼兒在班級中、家中創設垃圾回收區域，鼓勵幼兒分類投放垃圾，重點引導幼兒了解廢電池含有毒重金屬，要單獨處理。

　　2、指導幼兒閱讀《能干的我》第15—16頁，按要求用線連一連，幫垃圾分類，說說廢舊材料制作的創意。

科學活動教案篇4

　　一、活動目標

　　 1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。

　　2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

　　二、活動準備

　　1、易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。

　　2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

　　3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。

　　三、活動過程

　　 1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

　　2、通過聽聽、看看來進行觀察。

　　①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒(幼兒食品)對聲音進行模仿。

　　②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的`聲音？（輕）

　　③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

　　④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。

　　⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

　　⑥小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。

　　3、通過親身操作進一步感知輕和響。

　　①教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？

　　②教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。

　　③幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

　　④教師檢查，糾正。

　　4、用易拉罐來給音樂配伴奏。

　　①聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。

　　②幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

科學活動教案篇5

　　設計意圖：

　　我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發現一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導幼兒去探索、去發現的切入點嗎?

　　于是我緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過動手操作發現生活中有哪些東西是容易吸水的。

　　2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;

　　2、每組一盆水;

　　3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;

　　4、圖表一張。

　　活動過程：

　　(一)、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?

　　3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?

　　(二)、請幼兒自己變魔術，找出水跑了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)

　　3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　(三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

　　(四)交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。

　　(五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　活動延伸：

　　1、在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網做的實驗，一個說水果網不能變魔術(不容易吸水)，另一個說水果網可以變魔術(容易吸水)。通過再次驗證發現水果網確實不能變魔術(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

　　活動反思：

　　不足之處：

　　1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。

　　2、在活動中還應認真觀察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發現他們的興趣，激發孩子們主動學習。

　　成功之處：

　　這節科學活動設計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術的形式出現，不僅調動了幼兒的.積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術來驗證老師的實驗結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發現原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續在變魔術的情景中去探索、發現生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導幼兒將實驗結果進行交流并以圖表的形式呈現出來。整節活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態中，自覺的去尋找“水跑了”的原因，表現得很專注、很投入。

　　好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水跑了”的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發現生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

科學活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、感知紙巾、毛巾的特性，了解毛巾、紙巾吸水的快慢多少。

　　2、積極參與探索，愿意表達實驗、觀察中的發現。

　　3、體驗實驗發現后的'快樂，懂得節約用紙。

　　活動準備：

　　毛巾、紙巾若干，杯子（兩種顏色、透明）、4個裝水的盆，1個小盆，抽紙盒，裝毛巾的小筐。

　　活動過程：

　　1、師：老師的椅子上有水怎么辦？誰想辦法用什么來擦一下？

　　（一幼兒用紙巾擦）請幼兒上來擦

　　咦，桌子上也有水怎么辦？（用紙巾、毛巾、抹布擦）

　　師小結：小小的紙巾、毛巾幫我們解決了困難，把桌子、椅子都擦干凈了。讓我們看看，紙巾、毛巾他們都長得什么樣子？

　　2、師發毛巾和紙巾，說：請你們仔細看一看、比一比他們長得什么樣？把你的發現告訴大家。

　　幼兒人手一條毛巾，一張紙巾比一比。

　　3、幼兒介紹自己的發現。

　　毛巾上有許多東西-----標記，紙巾沒有；紙巾薄、毛巾厚。

　　4、師出示記錄表，引導幼兒集體記錄。（根據觀察的不同，進行比較）

　　5、還有兩個格子說明毛巾和紙巾還有不同，請你們把紙巾放在手上使勁團一團，發現怎么樣？（變成一個團，像小元宵）

　　毛巾團一團，變成什么？

　　使勁撕一撕毛巾，（撕不動，要用刀）

　　使勁撕一撕紙巾，（很容易就撕開了，撕成了一根根小面條）

　　6、師再次引導幼兒回憶剛才觀察的情況并記錄在后面兩格中。

　　7、毛巾和紙巾都能吸水，想一想誰吸水比較快？

　　兩人合作商量一下，誰拿毛巾，誰拿紙巾。

　　8、幼兒兩兩面對面站好，分別拿毛巾、紙巾實驗。（師喊一二三再放）（放盆里）

　　9、幼兒實驗

　　10、幼兒表達自己的發現：哪個吸得多？

　　誰先吸完水？（紙巾）毛巾吸得慢。

　　誰吸得水（毛巾、紙巾）

　　11、幼兒分別把紙巾、毛巾從水里撈出來，把水擠在杯子里。

　　12、幼兒把杯子分類擺放

　　13、看看紙巾變成什么樣了？打開看看還能用啦？

　　看看毛巾變成什么樣了？打開看看還能用啦？

　　14、比較毛巾、紙巾誰吸得多？（毛巾多、紙巾少）

　　師：一條毛巾吸這么多水，這么多水用紙巾來吸，要多少張紙巾呢？

　　師實驗，幼兒觀察

　　師：以后，我們在家里，在幼兒園發現桌子上、椅子上有水用什么吸水呢？（毛巾、抹布）

科學活動教案篇7

　　活動目標：

　　1.能運用多種感官探索感知沙子、石子、黃豆的不同特征。

　　2.會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。

　　3.關注身邊的自然物，有探索的興趣。

　　活動準備：

　　沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。

　　活動過程：

　　一、談話導入觀察自然材料，引發活動興趣。

　　1、“我們身體有什么寶貝？他們各有什么作用？”（引導幼兒知道我們要用6個寶貝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進行探索活動。）

　　2、“小朋友們請看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們認識這些東西嗎？”（沙子、石子、黃豆.）

　　二、用手玩材料，感知他們的不同特征。

　　1、“你們想玩嗎？想怎么玩？”（要求：蹲下來玩，輪流玩三種材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）

　　2、“你怎么和他們玩的？你玩的時候有什么感覺？”

　　師小結：不同的東西摸上去有不同的感覺，看上去也有不同的感覺。

　　三、用罐子玩材料，初步了解聲音。

　　1、“歡迎罐子寶寶，請小朋友們想辦法用罐子寶寶和三種材料制作一種樂器。怎樣才能讓這些東西發出好聽的聲音？”

　　2、幼兒玩，教師引導幼兒：裝一裝、搖一搖、聽一聽、倒一倒。

　　3、反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發出好聽的聲音的？罐子是怎么會有聲音的呀？（打開驗證）誰能發出相同的聲音？請相同聲音的罐子寶寶來一起唱唱歌。”

　　4、思考：“你們的罐子寶寶為什么發出的.聲音不一樣？”（不同的東西發出來的聲音不一樣）

　　四、通過聽覺辨別沙子、石子、黃豆發出的不同聲音。

　　1、出示三個罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進罐子里，你會把它們找出來嗎？考考你們不打開蓋子看，你有什么更聰明的好辦法嗎？原來聽聲音就能很快找出它們是誰？那我們仔細聽聽，這個罐子里是誰？”

　　2、再請幾名幼兒上來辨別，教師引導：搖一搖、聽一聽、說一說（與它告別的話）。

　　五、送沙子、石子、黃豆“回家”。

　　1、沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰的家？（示范送罐子寶寶回家）

　　2、幼兒探索游戲：搖一搖、聽一聽、送一送、說一說。

　　3、檢查驗證：老師帶領幼兒打開驗證，發現錯誤及時隨機應變作出處理。

科學活動教案篇8

　　設計意圖：

　　在我們的生活中空氣無處不在，空氣與我們的生命息息相關，但是空氣又是看不見、摸不著，很抽象的東西。《綱要》中指出引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。因此我設計了科學活動《空氣的`秘密》，通過本次活動讓幼兒體驗科學探究的樂趣，培養幼兒觀察、比較的能力。

　　活動目標：

　　1、了解空氣的特征和重要作用。

　　2、能與同伴合作探究，并嘗試記錄。

　　3、對空氣的秘密感興趣，樂意參與探索活動。

　　活動重點：

　　了解空氣的特征和重要作用。

　　活動難點：

　　能與同伴合作探究，并嘗試記錄。

　　活動準備：

　　教具：氣球一個，記錄表一張，吹泡泡玩具一個、PPT《空氣的秘密》。

　　學具：

　　1、透明塑料袋、吸管每人一個。

　　2、裝水的箱子4個、裝有毛巾的水杯2個、記錄表3張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示氣球，吸引幼兒注意力。

　　二、基本部分

　　（一）了解空氣特點。

　　1、幼兒自由嘗試在活動室的任意地方抓空氣。

　　2、交流小結：空氣無處不在，到處都有。

　　3、圍繞空氣展開討論：空氣是什么顏色？什么氣味的？

　　（二）探索空氣的重要作用

　　1、人需要空氣

　　（1）小實驗：用吸管在水里吹一吹，發現什么？

　　（2）捂住口鼻，體驗沒有空氣的感覺。

　　2、哪些東西也需要空氣？

　　3、空氣的本領

　　分組實驗：《毛巾濕了嗎》

　　三、結束部分

　　到戶外玩吹泡泡的游戲，進一步探索空氣的秘密。

　　延伸活動

　　1、將活動材料投放在科學區，進一步探索空氣的秘密。

　　2、請家長和幼兒一起查閱資料，了解空氣被污染的情況。

科學活動教案篇9

　　活動目標

　　知識目標：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發生變色的現象。

　　技能目標：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發生變化。

　　情感目標：體驗燈光晚會帶來的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：知道光透過玻璃紙會發生變色的現象。

　　活動難點：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發生多種變化。

　　活動準備經驗準備：幼兒有玩手電筒的經驗。

　　物質準備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙；

　　2、各種不透光的布、紙若干；

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環境準備：

　　1、不透光的活動室；

　　2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。

　　活動過程

　　一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。

　　教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進入會場吧！

　　二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發生變化的現象。

　　1、介紹晚會內容，引發幼兒思考。

　　教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）

　　3、幼兒進行操作實驗并記錄。

　　教師：你有什么發現？哪些材料適合做燈光？

　　教師小結：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙，引導幼兒發現變色現象。

　　教師：請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發現？

　　幼兒小結：手電筒的光透過紅色（黃、藍）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍）的光。

　　5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發制作舞臺燈光的興趣。

　　教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的.？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？

　　師幼小結：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進行燈光晚會。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！

　　三、結束部分：師幼進行燈光晚會。

　　教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結束今天的活動吧！

　　活動總結

　　幼兒園《3-6歲兒童學習與發展指南》上關于科學領域中強調：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關于燈光的晚會。

　　為了營造良好的活動氛圍，體現活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆。活動中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學探究中，自主選擇材料進行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結果，教師通過進一步的激發，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎上得到了發展，體會到了“玩中學”。