【精品】大班語言活動教案模板錦集10篇
作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班語言活動教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言活動教案 篇1
活動目標
1.理解故事情節,了解螃蟹的特點及其與各類工作的關系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
1.小螃蟹若干個。
2.小圖片若干:小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫院、服裝店、賣肥皂的商店;袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁帶。
活動過程:
1.觀察螃蟹。
――出示小螃蟹,讓幼兒觀察螃蟹的外形,發現螃蟹會吐泡泡的特點。
――有一只小螃蟹想找份合適的工作,你會幫他找什么工作?為什么?
――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?
2.聽故事。
――聽故事錄音,理解故事內容。
①小螃蟹到過哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?
②最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?
③小螃蟹找到合適的.工作后,心情怎么樣?他給媽媽寫的信上是怎么說的?
3.游戲:動物職業介紹所。
――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片,以他們也想找工作引發游戲活動“動物職業介紹所”。
――創設游戲情景:以小組為單位,自由選擇場地。
――讓幼兒分析動物的不同特點,尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。
――交流討論結果,鼓勵幼兒大膽表達自己的見解,只要是合適的,均予以肯定。
活動建議:
在活動前,有意識地引導幼兒關注周圍成人的勞動特點,并鼓勵幼兒和同伴交流有關內容。
附:小螃蟹找工作
愛吐泡泡的小螃蟹長大了,他想去找一件工作干干。
他來到理發館,揮動大螯為顧客理發。小螃蟹剪發又快又好,可是電吹風的熱氣烤得他很難受,嘴里的泡泡都吐不出來了。
小螃蟹到圖書館去當圖書管理員,他為小朋友送上書和畫報。小螃蟹有許多手,一次可以拿許多書。可是,他的大螯一不小心就把書撕破了,嘴里的泡泡又弄濕了書。
小螃蟹到飯店去做服務員,他端著菜走得又快又穩。一對大螯就像鉗子,開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫,小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想,來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒冒泡泡,會不高興的,還得另外找一個工作。
小螃蟹走到食品店門口,他想,我會冒泡泡,別人會以為我很饞,我還是去請醫生治一治,不再吐泡泡了再來吧。
醫院的醫生對小螃蟹說,螃蟹都會吐泡泡,這不是病。你耐心地去找,一定會找到適合自己的工作。
小螃蟹走到服裝店門口,看著漂亮的衣服,擔心自己的大螯會撕破衣服,還擔心吐出的泡泡會弄濕了衣服。
小螃蟹沿著街道走啊走,來到賣肥皂和肥皂粉的商店,他想,“這才是適合我干的工作。”他用肥皂水吹出一個個大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口,把大家都吸引來了。顧客真多啊,小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信:“媽媽,我找到了工作,每天都很快活……”
活動反思
《小螃蟹找工作》是大班《動物,我們的朋友》中的一個語言活動。角色是孩子們熟悉的動物形象——螃蟹,故事有趣,情節反復,每個故事環節又相對簡短,非常有利于大班孩子進行講述。同時,故事內容來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓孩子們在觀察、想象、講述中了解螃蟹的特點及其與某些工作的關系,也懂得每一個人都有各自的優點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優美的語言和意境。
2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發大膽想象,創編散文詩。
4.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
PPT、音樂、圖譜、小鈴
活動過程:
一、導入
1、唱歌進場。
師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗,引導幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答
師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌
1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。
師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
師:小雨點會唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、再次播放PPT,教師朗誦。
師:頑皮的.小雨點還喜歡和朋友們玩,我們再來看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應的圖譜
師:小雨點找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2、引導幼兒自主創編。
師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結束
(出示小鈴)
師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)
師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
附:
《頑皮的小雨點》
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
教學反思:
在整個活動中,充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發引導,通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學的界線。在學中玩,在玩中學,成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩的意境美、韻律美,激發幼兒熱愛大自然情感。
大班語言活動教案 篇3
活動目標
1、進一步了解清明節的天氣特征及風俗。
2、理解詩歌的含義,體驗詩歌中表達的哀傷之情,并對唐詩產生初步的興趣。
活動準備
1、掛圖17號;《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機
2、活動前兩周做天氣觀察記錄,統計晴天和雨天的數量。
活動過程
一、談話引出主題
1、小朋友們記錄了清節前后的天氣變化,發現了什么?(有時天氣晴朗,有時細雨綿綿)
2、天氣晴朗的時候你有什么感覺?(高興)細雨綿綿的時候又有什么感覺?(煩惱、不開心)
二、理解詩歌
1、出示掛圖,播放古詩錄音。
2、提問:詩里寫的是什么樣的天氣?詩人的.心情怎么樣?想一想為什么會這樣?心情不好怎么辦?他怎么找酒家?牧童是怎么做的?
教師邊提問,邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指",幫助幼兒理解。
三、幼兒學念古詩
1、聽磁帶,體味念古詩和平日里講故事、說話的聲調、發音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。
2、嘗試邊念古詩邊用體態語言表現古詩的內容。
四、總結:
我國唐朝出了很多著名的詩人,寫了很多優秀的詩,以后我們還會學更多的唐詩。
大班語言活動教案 篇4
設計意圖
在 《七彩蝦》這個故事中,雖只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。活動分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點;第二理解故事,熟悉作品的內容,了解小青魚和蝦公公的生活,完成活動重點;第三討論,進一步理解故事情節,感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質,達成活動難點。
活動目標
(一)理解故事情節,感受小青魚尊敬老人的情感。
(二)能大膽地用動作、語言進行表現。
活動準備
物質準備:掛圖。
經驗準備:知道幫助的意義。
活動過程
(一)猜謎語,了解彩虹的七彩與拱形的特點(猜謎導入:進一步感知彩虹的`特點,滿足幼兒思維的具體形象性。)
1.“一座七彩橋,白云上面架,平時不見面,雨后才見它。
2.組織討論:你覺得哪些東西像彩虹?
(二)聽故事,感受小青魚尊敬老人的情感(分析欣賞:首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”給幼兒想象的空間,產生對他人、社會的親近態度。)
1.教師有感情地講述,幼兒傾聽。故事里有誰呀,發生了什么事情?
2.蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回答的?
3.組織幼兒討論:為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢?
4.小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?
(三)討論,進一步理解故事情節,感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(經驗提升:通過討論,進一步理解故事情節,感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質。)
組織討論:你認為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
大班語言活動教案 篇5
一、活動目標
喜歡唱歌,能唱準歌曲的旋律。
創編歌曲,體會其中的樂趣。
二、重點與難點
重點是激發幼兒唱準旋律中的弱起、休止。難點是運用已有的生活經驗用“胡說”來創編歌詞。
三、材料及環境創設
1、“胡說歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
四、設計思路
大班末期的幼兒已經唱過很多歌。但對旋律中的`弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌,能提高幼兒唱準歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反復聽賞,也需要教師生動的點破。在此基礎上鼓勵幼兒以“胡說”來創編,會提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規范的,如襪子穿在腳上,手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等,如今讓幼兒顛三倒四地唱唱,違背常理地胡編,會引得幼兒咯咯大笑,充分感受樂曲中的樂趣。當然,引導好幼兒根據旋律創編歌曲是相當重要的。
五、活動流程
角落活動中欣賞、熟悉歌曲—集體活動中感受,體驗歌曲—角落活動中探索、創編歌曲
角落活動中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽賞歌曲、熟悉歌曲,激發對歌曲的興趣。
在角落區域里放置磁帶,由教師組織幼兒聽賞歌曲,了解歌詞,并由教師形象生動地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準休止時可引導幼兒唱到這里就有節奏地點二下頭,并轉動小眼睛表示引導幼兒聽賞歌曲、熟悉歌曲,可在角落活動中將磁帶放置一~二個星期,讓全班都能來參與。這是的指導重點應該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運用角落游戲講評進一步激發幼兒欣賞、數學歌曲的興趣。
(2)在日常活動中讓幼兒畫畫“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫一副如違背常理的圖,比如腳上穿“帽子”等。在畫畫、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動中感受,體驗歌曲
(1)老師引導幼兒唱準歌曲的旋律,重點指導幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱,也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創編歌詞。
引導幼兒發現歌詞和生活相違背的地方,提出創編歌詞,并且教幼兒窗表歌詞要切準旋律、切準節奏。
注:幼兒創編“胡說歌“的歌詞會饒有興趣,這里的難點是要創編的歌詞和旋律、節奏都相符合,教師護牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創造,讓幼兒在你編編,我編編中學習別人、體會音樂活動的興趣。
3、角落活動中探索、創編歌曲。
這里可以鼓勵幼兒以“小舞臺“的形式再探索表演、創編歌曲。幾名一起玩角落活動的幼兒都做小演員,大家輪流創編,每一次創編要與別人不同,看誰先敗下陣來。
大班語言活動教案 篇6
活動目標:
1、學習有序地觀察畫面,能完整地講述圖片內容,感受作品中刺猬爸爸媽媽對孩子的寬容和感受。
2、借助生活經驗和游戲,知道傳話是既要聽清楚,又要傳準確。
活動準備:
1、幼兒初步接觸過"傳話"游戲,了解傳話游戲的玩法和要求。
2、幼兒用書8~11頁。
3、掛圖《橡木餐桌》。
4、語言磁帶。
活動重點:
學習有序地觀察畫面。
活動難點:
能完整地講述圖片內容。
活動過程:
1、出示掛圖,引發幼兒觀察并講述。
2、閱讀幼兒用書,初步了解故事。
畫面中有誰?刺猬一家在干什么?把你看不懂的地方記下來。
3、幫助幼兒理解畫面內容。
(1)幼兒結合幼兒用書,描述圖片內容,和同伴討論不懂的地方或向教師提問。
(2)出示掛圖,以提問的形式引導幼兒理解并描述畫面內容。
(3)討論:刺猬爸爸總是拿不到他想要的東西,為什么不生氣?
(4)幼兒兩人一組,結合幼兒用書相互完地第講述故事內容。
4、幼兒分組玩"傳話"游戲。
(1)傳話時應該注意什么?
(2)幼兒自由討論,明確傳話時要聽清楚、傳準確。
活動反思:
本次活動,在"靜"的語言活動中有機地融入故事中有趣的游戲"餐桌傳話"形式,激發幼兒參與活動的積極性,刺激幼兒的語言行為,從而達到提高幼兒語言表達的效果。在活動中培養了幼兒安靜傾聽老師、同伴的講話,體驗到用語言進行交流的'樂趣。讓幼兒感受到迎面而來的愛,在一個眼神、一個動作中體會寬容妤溫馨。體驗活動"其實,你們和我們一樣"通過自己的已經看到盲童的世界,感受愛是一種接納。
大班語言活動教案 篇7
活動目標:
1.通過對故事的提問,培養孩子用適當的語詞來表達自己的想法。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題,以此培養小朋友開動腦筋的好習慣。
3.通過故事創編,發揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。
4.根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
5.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
活動準備:
故事《天上掉下的布娃娃》
故事梗概:
佳佳和文文是一對好朋友,佳佳有一個布娃娃,文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區里玩,看到了一扇小門。這扇門平時可是鎖著的,今天卻沒鎖,這扇門通向哪里呢?佳佳和文文很好奇,于是她們決定去看一看。哇,原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子,地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺,天漸漸暗了下來,路燈也亮了。佳佳想媽媽了,文文肚子餓了。可是當她們想回去時卻發現那扇小門怎么也打不開,他們被鎖在樓頂了。看看空曠曠的樓頂,想想吹在身上冷冷的風,兩個好朋友嚇得哭了。但是,正在這時,文文靈機一動,拆起了自己的小帽子,把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上,于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃,沿著線往上一瞧:"呀,怎么樓頂有兩個孩子?"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來,管理員爺爺發現通往樓頂的大門沒瑣,就把它鎖上了,不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門,他們高高興興的回家去了。
活動過程:
一、指導語:小朋友,今天老師要給你們講一個故事,故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。
在講故事前先甚至疑問,佳佳和文文為什么哭;她們想了一個什么好辦法讓大家發現他們;除了佳佳和文文想出來的好辦法,你還有更好的`辦法嗎?
二、聽完故事后,由兒童自己思考、討論,各自發表意見。
根據情況,教師可繼續設置疑問,那天文文和佳佳順利地回家了,可是不久以后的一天,她倆在玩時又發現門沒鎖,接下來會發生什么事呢?請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。
三、教師歸納、總結、提升,小朋友真聰明,原來有許多方法可以解決問題,只會哭沒有用。在生活中,我們也會遇到許許多多的困難,只要我們開動小腦筋,問題總能夠解決的。
注意:續編故事可安排在活動后在區角展開,有條件可以讓幼兒自己演出。
活動反思:
在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏,使各個環節銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發揮想象力進行創編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。
大班語言活動教案 篇8
一、活動目標:
1、初步感受和了解小學生活,萌發上小學的愿望。
2、欣賞繪本并能大膽清楚的表達自己的想法。
3、學習嘗試解決“擔憂”,并進一步形成積極樂觀的入學準備。
二、活動重難點:
重點:鼓勵孩子說出擔憂,嘗試解決這些擔憂,大膽清楚的表達自己的想法。
難點:在嘗試解決擔憂的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
三、活動準備:
PPT《小阿力的'大學校》
四、活動過程:
(一)談話導入活動。
——我們就要上小學了,你們準備好了嗎?做了什么準備呢?
(二)欣賞繪本故事前半部分,引出阿力對入小學的三個擔心。
——你能看出阿力的擔心是什么?你進小學有沒有擔心的事呢?
(三)師幼共同談論,解決阿力的擔憂。
1、幼兒說一說自己的擔憂。
2、分別對這些“擔憂”進行交流,想出解決的辦法。
生活方面:小學里有男廁所和女廁所,根據標志找到廁所,下課十分鐘時可以上廁所。
情感方面:交朋友的方法有很多很多,我們可以都去試一試,一定會交到很多的朋友。
作業方面:抓緊時間,先做作業后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學做好準備。
(四)繼續欣賞繪本,深入的了解故事。
——上學后老師教了他什么?他遇到什么事情?為什么會那么開心?
——他后面做了什么夢?小阿力現在還擔心上學嗎?
大班語言活動教案 篇9
設計背景
續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣,容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課,來提升孩子的語言能力。
活動目標
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征,龐大、笨重。
2、培養幼兒注意傾聽的習慣,使之感受故事語言的豐富和優美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受,發展幼兒語言表達能力。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節。
重點難點
1、培養幼兒注意傾聽的習慣。
2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。
活動準備
1、恐龍的`圖片。
2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》
活動過程
一、開始環節:豐富幼兒有關恐龍的知識。
二、基本環節:
1、教師出示恐龍的圖片,給幼兒講解恐龍的特征,形態。
2、教師先提問,引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事,故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里,會發生什么樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事,采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
三、形象特征:
1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?
2)恐龍所到之處發生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩,是它自己愿意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時,它心里是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事,可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想,恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。
四、結束環節:
請幼兒試著將自己續編的故事畫下來,粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
五、活動延伸:
1、在餐前活動中,請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
2、回家后請幼兒給父母講述此故事,增強他們的語言表達能力。
【故事】:
城里來了大恐龍
大恐龍來到了城里,它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通被堵塞了,汽車排起了長隊,“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上,它的身體太重了,鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,火車被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里,它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味,忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
這時,一個孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了,汽車從大恐龍的身上、身下開過,它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的,睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事,因為它是多么喜歡這個地方啊!
教學反思
1、語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中,很多孩子能畫出自己創編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。
大班語言活動教案 篇10
活動目標:
1.樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節。
2.理解故事內容,初步認識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性。
3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點:
活動重點:樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節,能用語言大膽表述自己的想法。
活動難點:理解故事內容,初步認識深淺的含義,理解深淺的相對性。
活動準備:
場地準備:幼兒坐成半圓形
經驗準備:幼兒學會律動《馬兒跑》
物質準備:多媒體課件,各種小動物頭飾(人手一個),玩具小馬,錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個
活動過程:
一、情境導入 引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地 2.出示玩具小馬 教師:剛才我們學什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個關于小馬的故事。
(設計意圖:幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的.,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內容
1.運用多媒體課件,理解故事內容(分段、分情節)
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
提問:①故事中有誰?
②小馬遇到了什么困難?
③牛伯伯是怎么對小馬說的?
④小松鼠又是怎么對說的?
⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”
提問:河水到底是深是淺?
引導幼兒討論。
(設計意圖:幼兒的語言是在運用中發展起來的,設置開放式、啟發式的提問,引導幼兒積極動腦,感受故事情節的曲折,目標:得到落實,為突破難點打下基礎)
3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。
提問:①為什么說牛和松鼠說的都對?
②小馬后來怎么做的?它發現河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事
拓展經驗
放故事錄音,運用多媒體課件完整地播放故事內容,幫助幼兒理解故事內涵。
提問:1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?
幼兒討論回答
(設計意圖:通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗,突破了重點,回應了難點。)
四、游戲活動 享受快樂
1.教師交代游戲規則。 教師出示小動物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導幼兒觀察,能過河的小動物站到“√”標志牌下,不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室,結束活動。
(設計意圖:通過游戲活動,充分體驗語言活動的樂趣,并使教學難點得到了突破,同時動靜交替,促進幼兒身心發展。)
活動反思:
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動中來,及個別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習欲望
本節課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間,是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創造空間。我想,學生的創造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓學生在解決問題的同時,練就生活的本領。
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