學前班拼音教案

時間：2023-05-14 17:32:07 教案我要投稿

關于學前班拼音教案范文錦集8篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的學前班拼音教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于學前班拼音教案范文錦集8篇

學前班拼音教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會復韻母üe的發音。

　　2、看圖說話。

　　3、會讀四聲。

　　4、j、q、x與üe相拼兩點省去。

　　教學重點、難點：

　　1、學會整體認讀音節yue。

　　2、掌握與j、q、x相拼省略規則。

　　教學準備：

　　音節卡片，課本配圖圖片。

　　教學過程：

　　復習檢查，激趣導入ai ei ui ao ou iu

　　合作探究，學習新知

　　1、教學üe正確書寫üe

　　2、發音（先發ü音，很快地向e滑動，ü重e輕，變成了üe）

　　3、師講故事貪玩的üe忘了回家的路了，急得哭起來，熱心的'大y來幫忙了，它對üe說："快把眼淚擦干凈，我在前邊領你回家。"üe聽了，趕忙擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　4、教師板書yue

　　小組練習

　　üe，yue讀音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè

　　我和爸爸一起學。

學前班拼音教案篇2

　　漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。

　　一、看一看

　　觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。

　　三、讀一讀

　　練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。

　　四、講一講

　　仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫內容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。

　　一、教學目標

　　1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音

　　2、認識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學重難點

　　1、重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點)

　　2、難點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學準備

　　d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT

　　四、教學時間

　　教學流程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1. 引導看情境圖

　　⑴顯示畫面師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

　　⑵學生小組討論：

　　①孫悟空的表情怎樣?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

　　⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

　　2.引導聽語境歌

　　⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，

　　天兵天將全不怕，

　　打敗哪吒三太子，

　　樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?

　　② 學生看，試讀。

　　⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)

　　二、學習聲母d和t

　　(一) 認清形，發準音

　　1、學習d

　　⑴顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

　　⑵我當小老師

　　師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)

　　師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發音。)

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?

　　3. 同法自學t

　　(二) 正確書寫

　　1. 學習d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看誰能得到仙桃。

　　師：你是怎么記住d的寫法的?

　　師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d

　　師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。(兩遍)

　　2.自學t的寫法

　　三、學習d t與a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節?

　　⑵學生自由練習，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　3.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(找字母游戲)

　　學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

　　五、作業

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l

　　(一)認清形，發準音

　　1. 學習n

　　⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么?

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊? 學生齊答，

　　⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?

　　⑶我當小老師個別生試讀，

　　師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

　　⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”

　　⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。

　　③歸納方法：哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……

　　2. 學習l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么?

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀?

　　⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。

　　⑷記字形。(方法同上)

　　⑸與“n”比較，發準“l”的音。

　　①辯音。教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶拉車你們

　　鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

　　(二)正確書寫

　　1. 學習n的書寫

　　⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

　　⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的`中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

　　⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

　　⑷學生在書上描紅。(兩遍)

　　2. 自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。

　　三、學習n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。(指名讀)

　　⑵自由練習，同桌互查。

　　2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li

　　教師注意糾正學生讀錯的音。

　　3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(游戲)

　　4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

　　5. 看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業

　　1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2、寫n l各四遍。

　　3、學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　三、認識生字，拼讀兒歌。

　　1、出示識字卡片：土地大米馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學生再讀。

　　2、出示兒歌《輕輕地》，教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學生跟讀)

　　3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)

　　4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

　　四、總結課文。

　　這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。

學前班拼音教案篇3

　　一、漢語拼音：a o e 教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。二、教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　三、教學難點：a o e的正確寫法、發音及a o e的第二聲和第三聲。四、教學時間：十課時

　　第一課時（1）

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的讀法。二、教學重難點：a發音。三、教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？它在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　（三）小老師讀a，小組讀a，全班讀a，老師糾正讀法。四、教學反思：

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的寫法以及讀課文。

　　二、教學重難點：a的寫法。

　　三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽話作檢查。“啊——” 張大嘴巴a a a

　　池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽，找到自己的家。

　　3、看圖片記字形。

　　a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。” 4、認識四線格

　　我們學會了a的讀音，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線。）

　　5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a的寫法，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　6、請小老師上黑板試寫a，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。四、課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。 2、在四線格中正確地描寫a。五、教學反思：

　　一、課時目標：

　　教學a的四聲。

　　二、教學重點：a韻母帶調讀，以及二三聲的讀音。三、教學過程：

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 5、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。四、家庭作業

　　回家去抄寫a的.四個聲調。五、教學反思

　　第四課時（4）

　　一、課時目標：

　　學會單韻母o的讀法。二、教學重難點：o發音。三、教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。（二）教學單韻母o。

　　1、看圖說話引出o ，說說圖上畫了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。（三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o，老師糾正讀法。四、教學反思：

　　第五課時

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母o的寫法以及讀課文。二、教學重難點：o的寫法。三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第二課，第二頁。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問聲好。圓圓嘴巴o o o

　　公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書包上學校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。

　　o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個小雞蛋。） 4、在四線三格中寫o

　　我們學會了o的讀音，還要學會寫o。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫的時候要碰到上下線。） 5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：o的寫法，一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　6、請小老師上黑板試寫o，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、鞏固練習。四、課堂練習與作業。

　　在四線格中正確地描寫o。五、教學反思：

　　第六課時

　　一、課時目標：

　　在語言環境中學習教學o的四聲。二、教學重點：o韻母帶調讀。三、教學過程：

　　1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發音，學生跟讀。）

　　3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來是這樣。（用手勢助讀。）

　　4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。ǒ 現在我懂了（教師發音，學生跟讀。）

　　5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，真是太奇怪。

　　6、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 8、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。四、家庭作業

　　回家去抄寫o的四個聲調。五、教學反思

學前班拼音教案篇4

　　活動設計背景

　　因為還有一個學期他們就升入一年級了，為了讓他們能很好地適應一年級的生活，為以后的學習奠定一定的基礎，所以讓他們先學一些簡單的拼音。

　　活動目標

　　1、學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

　　2、初步了解學習漢語拼音的作用。

　　3、幼兒能在游戲中，感受學習拼音的樂趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

　　教學難點：掌握e得發音技巧，發準e的音。

　　活動準備

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

　　一、導入部分。

　　小律動：請你跟我這樣做。

　　二、讓幼兒簡單了解學習拼音字母的作用。

　　1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。

　　2、教師：（出示拼音字母卡片）教師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（教師引導幼兒跟拼音字母問好）

　　3、教師：那你們知道認識拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）

　　4、教師小結：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。

　　三、學習字母ɑ o e的音和形。

　　1、學習ɑ的音和形。

　　（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來，以ɑ的口吻說：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（教師引導幼兒跟拼音寶寶問好）

　　（2）教師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們去過小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎么稱呼她呢？（阿姨）

　　（3）教師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

　　（4）出示ɑ的教學圖卡，教師帶領幼兒學習ɑ的發音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

　　（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。

　　（6）觀察和掌握字母的外形。

　　教師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

　　2、學習o的音和形。

　　（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒問好。

　　（2）出示公雞圖片。

　　教師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一只小動物。

　　提問：小朋友，公雞是怎么叫的？誰來學一下？

　　（3）教師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。

　　（4）出示o的教學圖卡，教師帶領幼兒學習o的發音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。

　　（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

　　（6）觀察和掌握字母o的外形。

　　3、學習e的音和形。

　　（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒問好。

　　（2）出示大白鵝圖片。

　　教師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一只小動物，它是誰呢？（大白鵝）

　　（3）教師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的.音。

　　（4）出示e的教學圖卡，教師帶領幼兒學習e的發音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。

　　（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。

　　（6）觀察和掌握e的外形。

　　四、通過小游戲，鞏固復習所學字母。

　　1、點蟲蟲

　　玩法：教師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師念完的時候，最后點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當加速。

　　4、教師小結

　　教師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什么？

　　ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。

　　教學反思

　　本次活動因為采取了較多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。

學前班拼音教案篇5

　　一．教學內容：

　　二．教材分析：

　　《ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容：第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

　　三．教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

　　3、學會整體認讀音節ye yue。

　　4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

　　四．學情分析：

　　對于一年級小朋友來說，單純的學習拼音比較枯燥，老師要善于創設情景，采用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了和丁丁一起去海南島游玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

　　五．教學重點: ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字；教學難點:er的發音

　　六．課時安排：根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導三個復韻母的書寫。

　　七．課前準備：與教案相關的'課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

　　第一課時：

　　教學目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學流程：

　　一．創設情境，復習導入

　　1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

　　國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

　　2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

　　3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

　　誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

　　我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

　　二．合作探究，學習新知

　　1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

　　2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er ）

　　3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

　　4．全班反饋交流

　　你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

　　l ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

　　l ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　　（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

　　l er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

　　5．學習整體認讀音節：ye yue

　　⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu

　　（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

　　（1）這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀

　　（2）小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

　　（3）學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

　　課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

　　三．學習拼讀音節

　　過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

　　1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

　　2．指名讀——開火車讀——齊讀

　　3．拼著這些音節，你又有什么發現？

　　（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

　　復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　4．交流后，全班齊讀

　　過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

　　四．學習音節詞

　　1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

　　2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

　　（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）

　　3．全班匯報交流

　　教師拿卡片，指名讀。

　　4．看圖用音節詞說話訓練

　　你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

　　五．總結延伸

　　今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

　　讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

學前班拼音教案篇6

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。

　　2、學會a oe三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a oe三個單韻母。

　　教學重點：

　　a oe的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a oe的第二聲和第三聲。

　　課前準備：

　　投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　(一)談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　(二)教學單韻母a。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么的?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a aa。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的`字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"

　　(三)教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀的。

　　(五)學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲的，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　(六)鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

　　(七)課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a，教案《學前班拼音教案全集》。

　　第二課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。

　　(二)教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么的?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o oo。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習的。

　　ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　(三)教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開的，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。

　　(3)練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

　　(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的"一"起筆往上的，再接著寫左半圓。

　　(四)復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a oe。

　　2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母的?

　　(五)課堂作業。認真描寫o e。

　　(六)布置回家作業。打亂順序讀a oe的四聲。

學前班拼音教案篇7

　　各位老師：

　　下午好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。

　　首先分析一下教材。本課包括五部分內容。

　　第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則。

　　第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。

　　第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。

　　第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。

　　第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。

　　接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。這節課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節的四個聲調組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內容，結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。

　　根據一年級這個年段孩子的特點，我設定了以下的`教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。

　　教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是正確區分yi y I和wu w u。

　　說說我的教學過程。

　　一、復習檢查

　　抽讀聲母卡片和韻母卡片。

　　二、看圖激趣，揭示課題

　　出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內畫了什么內容？

　　相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節和聲母就是我們本課要學的內容。

　　三、授新課

　　（一）

　　1、教學y的讀音。

　　（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

　　（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。

　　（3）y和I的比較

　　2、y的字形及書寫方法

　　（1）讓學生說說y像什么，在自己總結出順口溜。

　　（2）教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調動學生學習的積極性。

　　3、整體認讀音節yi

　　（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。

　　（2）教學yi的四聲。

　　在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

　　（二）

　　1、教學w的讀音

　　（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。

　　（2）老師范讀，學生自由憐惜。

　　（3）w和u的比較。

　　2、w的字形及書寫方法

　　(1)說說w像什么，在自己總結出順口溜。

　　(2)教學書寫。

　　2、教學整體認讀音節wu

　　（1）講故事，引出整體認讀音節wu。

　　（2）指導讀法，指名試讀。

　　（3）教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。

　　（三）

　　教學音節yu及四聲。

　　1、故事引出yu

　　2、練習四聲。

　　四、鞏固練習

　　1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。

　　2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。

　　最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

　　我覺得這節課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。

學前班拼音教案篇8

　　活動目標：

　　1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、會讀in的四聲。

　　3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節，進一步鞏固in的四聲。

　　教學活動：

　　一、課前組織（念兒歌，做動作）

　　要想發言怎么做？（先舉手）

　　小手小手放哪里？（放這里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、復習引入

　　1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。

　　2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。

　　（生答）

　　3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。

　　（生答師相機板書：an en）

　　4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？

　　5、它就是in，相機板書在an en的后面。

　　過渡：讓學生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發音的？

　　三、教學新知

　　1、教學in的音、形。

　　發音要領：由“i”的發音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發“印”的第一聲。

　　教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。

　　in是由i和n組成。

　　2、學習四聲

　　小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）

　　指名讀，單線開火車讀，齊讀。

　　3、鞏固四聲。認讀卡片上的.in的四聲。

　　課間休息（做韻律操）

　　四、學習兒歌

　　1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。

　　指名試著讀兒歌

　　指名讀兒歌

　　師領讀

　　齊讀

　　2、找帶in的字，圈上。

　　3、再齊讀兒歌

　　五、教學書寫in

　　六、總結評價

　　這節課我們學習了什么？

　　反思性說課

　　“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發現前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發出靈動的火花，變被動的學習為主動的發現，激發了學生學習的主動性，改變以往單調的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養了他們的自信心和學習興趣。

　　另外，前鼻韻母的發音是難點，學生發音不到位，經常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發現。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。

　　教學總會留下一些遺憾：

　　在導入環節做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發孩子學習拼音的興趣。調動他們的求知欲望。效果會更好些。

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