詹天佑教案范文匯總七篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

詹天佑教案 篇1

　　一、學習目標：

　�、賹W會11個生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　�、哿私饨艹鰫蹏�工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　二、課前準備

　　課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料

　　相關(guān)磁帶

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導入：建構(gòu)閱讀話題

　　1．板書課題詹天佑，請學生談談課外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

　　3．對于京張鐵路來說,20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

　　10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

　　10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

　　10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

　　10月12日開始，詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

　　10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

　　4．看了這些，你有什么想法？

　　5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆�如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

　　初讀：回顧難忘歲月

　　1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

　　2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

　　3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年

　　中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

　　4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導勘測的寫法，提示隧字的讀音。

　　（二）品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

　　1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),讓今天的我們深有觸動?）

　　2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　交流預設：

　　片段一

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點

　　大概差不多這類說法，不應該出自工程人員之口。

　　師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進一步體會勉勵。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）

　　師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

　　生：齊讀我們的工作

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

　　生：齊讀我們的工作

　　師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

　　生：齊讀我們的工作

　　片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

　　（學生練讀）

　　(2)學生朗讀，教師相機點撥：

　　你強調(diào)這是中國人修的鐵路。

　　你強調(diào)這是第一條鐵路。

　　你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

　　你強調(diào)修不好鐵路的后果。

　　(3)那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

　　忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

　　途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

　　(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想

　　（5）詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　　1．引導學生抓住狂風怒號、墜入深谷、野外、始終等重點詞語談體會。

　　2．教師范讀：引導學生想象畫面。

　　3．練習朗讀

　　第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。

　　第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

　　3、孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

　　（三）研讀：回眸百年滄桑

　　1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

　　面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

　　4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的.力量源泉來自哪里呢？學生接讀──遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

　　7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。�齊讀最后一段。）

　　寫話：傾訴滿腔情懷

　　1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

　　2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起）

　　2學生在低沉的音樂聲中寫話。

　　3組織交流。

　　4讓我們?nèi)�體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

　�。ㄋ模┚孔x：體察歷史意義

　　1各自有感情地朗讀全文。

　　2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

　　3．教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！

　　板書設計：

　　人傳承一種精神

　　詹天佑懷念一位偉

　　↓

　　京張鐵路紀念一條鐵路

詹天佑教案 篇2

　　一、布置預習二、導入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、 學習 第二 段。七、 課堂 總結(jié) 八、 布置作業(yè)2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

　　教 學 案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

　　教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的`事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正

　　一、 復習 舊課二、 學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

　　三、 學習 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè)4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

　　板 書 設 計接受任務 勘測線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設計“人”字形線路 愛國提前竣工

詹天佑教案 篇3

　　老師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導同學們抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的`科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學們合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、老師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學們思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高同學們閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學們個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　四、分組合作，問題探究。

　　1、老師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　�。▽ν瑢W們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學們，確保學習的有效性。）

　　五、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學們以組為單位進行研究匯報，并與其他同學們一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學們暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學們夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學們的“討論場”“表現(xiàn)場”。老師需結(jié)合同學們的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導同學們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進積累。）

　　六、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　老師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學們在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理清課文的層次。

　　2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　重難點：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　一、 明確學習任務。

　　學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　二、學習課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結(jié)合評議。

　　“工作畫”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作畫。

　　能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？兩樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程題。

　　三、學習課文第6自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）

　�、偃刷�

　�、邰�

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　�。�3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的.。（自己準備，指句講，講評。）

　�。�4）小結(jié)：設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　四、學習課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

　　為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？

　�。�4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　五、布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。

　�。�2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：

　　①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂�。

詹天佑教案 篇5

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接導入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的.榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇6

　　【教學過程】

　　一、出示程序，揭示課題

　　掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。

　　目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。

　　二、審清題目，理解題意

　　師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的：

　　詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學習本課應弄清三個問題：

　　1、這課寫詹天佑的什么事?

　　2、作者要贊揚什么?

　　3、作者要表達什么情感?

　　生：結(jié)合單元重點，還應弄清記敘中的說明。

　　學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。

　　三、自讀課文，捕捉中心

　　1、這課主要寫什么?

　　2、作者要贊揚什么?表達什么?

　　初讀課文，整體感知，完成學路第二步。

　　四、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標題分段，(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　五、細讀課文，品詞品句

　　教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1、指名讀第二段，思考討論兩個問題：

　　⑴ 清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?

　　⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

　　(引導學生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學習第一段。)

　　2、作者向我們介紹當時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

　　3、第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式?(說明)

　　(初步體會單元訓練重點，了解“說明”這一寫法。)

　　4、掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5、理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設問法”自學，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用“段的思路法”學習這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設問法”學習這一自然段，請同位同學回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學回答)

　　生：我也用“設問法”學這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設問法”學，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

　　(運用“自學段落法”，不少同學從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。)

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述，目的是什么?

　　(進一步說明詹天佑杰出、愛國。)

　　(讓生擇“自學段落法”自學，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導、主體作用。)

　　對“開鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設計出來的。

　　更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學習，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。

　　(“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃。)

　　六、圈點批注，總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)

　　師：請大家暢談自己學習本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　(聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。)

　　師：(總結(jié)略)

　　【教后反思】

　　有人把學習定義為“學習如何學習”。有人認為“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學習方法的知識是最有價值的知識。

　　學習方法乃學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識;才能順應“知識激增之時代”，以“有限的生涯無窮之學問”�！皩W習方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點滴做法和體會：

　　一、程序引路，循路入境

　　游覽名勝古跡，大都需一張詳盡的導游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學習一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學習效率。在中高年級的閱讀教學中，根據(jù)文體特點設計一些基本的課堂教學程序，做為“學路”，可避免學習的盲目性，利于充分發(fā)揮學生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位;利于學生掌握不同文體的學習規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達到“教是為了達到用不著教”之目的。

　　引導學生學習記敘文的基本程序為五步：

　　1、審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點)。

　　2、自讀課文，捕捉中心(寫什么?為什么寫?)

　　3、默讀課文，理清層次(怎樣寫?)

　　4、細讀課文，品詞品句(體會中心，了解寫法)。

　　5、圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)

　　根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點，學習程序也為五步：

　　1、自讀例話，圈點批注(題意，話“讀”話“寫”?字詞，段意等)。

　　2、匯報交流，讀懂內(nèi)容(批注情況)。

　　3、弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫知識)。

　　4、舉出實例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。

　　5、聯(lián)系實際，訓練能力(學用結(jié)合，檢查效果)。

　　以上教學程序不是刻板不變的，“教學有法，但無定法”，袁微子指出：“語文課堂教學結(jié)構(gòu)應是常中有變，變中有�！�。至于怎么運用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜�！按篌w須有，定體則無”，一切以培養(yǎng)學生的自學能力，提高語文學習水平為準。

　　二、注重授法，促使入門

　　贊可夫把“使學生理解學習過程”的原則作為他的五大教學原則之一。他要求學生不僅掌握學習內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學習過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗，自我校正，即作自我評價(認識過程)，自我體驗 (情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學生才能學得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法：

　　1、記敘文學習基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：審清題目，理解題意，要求學生分三步進行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點，把握學習此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓練重點。如《詹天佑》一文，第一步讓學生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點，學習本課應弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚什么，表達什么，結(jié)合單元訓練重點弄清記敘中的說明。

　　第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學習弄懂的問題，鑒于時間有限，學生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學生理解得深，記憶得多，表述得美;差學生也可憑自己的優(yōu)勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語，互相補充，互相促進，學生所得的知識就會更準確、更有條理;就能促使學生入門棗達到“始與親”的境地，學生思路和作者的思路得到統(tǒng)一;就會做到課有所得，逐步提高學生的能力。

　　此外對教師來說是調(diào)整教學效果的大好時機。教學目的是否達到，教學任務是否完成，學生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

　　2、自學段落法：

　　將“段的思路法”、“設問法”、“關(guān)鍵詞語推敲法”、“重點語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學段落的方法教給學生，更有益于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)獨立求索能力;更有益于促使學生從“學會”到“會學”，由“必然王國”，進入“自由王國”。

　　有些段落，教師可完全放手讓學生按“自學段落法”，運用其才智去自學，爾后進行“報告”和“討論”，教師只需伺機點撥。如：用“段的思路法”自學段落，讓學生通過獨立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設問法”，讓學生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。……不管采用哪種方法，一人講完他人可以補充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生智力的土壤�！�

　　運用“自學段落法”可使每個學生都以自己的腳下起步，擇己得心應手的方法學習，都能程度不同的獲取新知�！皥蟾�、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學生得到收益，從而獲得課堂教學的大面積豐收。

　　【總評】

　　梁老師的記敘文教學采用“五步導練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學習方法的動態(tài)展開。由于學習目標明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導”起到畫龍點晴的作用;學生的“學”由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎耄�興趣盎然，自讀、自學、自問，自得其法，成為學習的主人�！墩蔡煊印芬徽n的教學體現(xiàn)了梁老師的這一教學特色。

　　導練的`第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個整體的展開。由于學生熟練這一操作程序，使這兩步的自學有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學習方法，明確重點訓練項目在本課要落實的任務，并迅速、準確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。

　　導練的第三、四步是引導學生對部分進行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點，學生理解的具體情況，采用多種方法引導訓練。第二段對當時的社會環(huán)境進行具體的說明，既是重點，又是學生理解的難點。教師采用問題導練。兩個問題引導學生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個關(guān)鍵詞。學生聯(lián)系上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學方法，放手讓學生分層，設疑、質(zhì)疑，學生學得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設計”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學課文的效果。教師出示三個象征圖讓學生動手畫箭頭，標方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學生眼前，使學生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

　　導練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學生操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達到鞏固提高，升華認識的目的，又注意了讀寫遷移，培養(yǎng)認真讀書的習慣，還注意在操作中發(fā)展學生的個性特長。

　　“五步程序?qū)Ь殹弊裱�了閱讀的心理過程和人們認識事物的規(guī)律，注意了它的科學性。使之成為學生自學一篇課文可操作的程序，成為在教師引導下的以學生自學為主的訓練課。梁老師善于運用模式，又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采用不同的學習方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個要素。從而充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，發(fā)展了學生的思維和語言，培養(yǎng)了自學能力和學習習慣，提高了課堂教學效率。照此訓練，一個“自能讀書，不待老師講”的局面一定會早日形成。

詹天佑教案 篇7

　　【課前準備】

　�。薄�師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。

　　【教學要求】

　�。�、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�。�、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。�、培養(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。

　�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　【教學流程和設計意圖】

　　一、檢查預習，整體感知

　�。�、教師引導：

　　課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜測一下本文寫了一件什么事？

　　促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。

　　２、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　３、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡

　　１、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　�。病⒂懻摻涣鳎�分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　�。薄⑼ㄟ^學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　�。�、自由交流，簡要陳說。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。薄⒁�抓住具體事例，結(jié)合自身對重點詞句的'理解說明自身的問題。

　�。�、組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。例：

　�、� 在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　�、� 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。

　�、� 把“開鑿隧道”和“設計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學，確保學習的有效性。

　　五、匯報交流，深悟感情

　　１、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

　　２、引導同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進積累。

　　六、創(chuàng)意表達，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　�。薄⒄埬惴砰_思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　�。病⑾胂褚幌庐敃r當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

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