《蘇州園林》的優秀教案

時間：2023-04-22 14:08:26 教案我要投稿

《蘇州園林》的優秀教案集合五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優秀教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘇州園林》的優秀教案集合五篇

《蘇州園林》的優秀教案篇1

　　【學習目標】

　　1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。

　　2、揣摩語句，品味語言。

　　【教學過程】

　　一、板書課題：

　　同學們，今天我們繼續學習《蘇州園林》。

　　二、出示目標：

　　本節課學習目標是什么呢？出示：

　　1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。

　　2、揣摩語句，品味語言。

　　三、第一次“先學后教”

　　自學指導：

　　這節課我們就本文中的說明方法進行一下整理，看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征，運用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達效果。

　　時間：3分鐘

　　2 學生獨立思考，小組交流與討論

　　3 老師提請學生回答問題，其他生補充，師點撥，生整理總結

　　四、第二次“先學后教”

　　自學指導（一）

　　為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　這里四個排比的句子的次序能不能任意調換？為什么？

　　2．生自學，師巡視，了解學情。

　　3. 檢查自學效果：

　　點撥：四個“講究”的次序不能任意調換，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的`關系。如果任意調換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。

　　自學指導（二）

　　說出下列句畫橫線的詞的作用——

　　（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

　　（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　（3）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　　（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

　　（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　點撥（1）“據說”是留有余地的說法，很有分寸。

　　（2）“鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當。

　　（3） “務必”“無論”“總是”強調了圖畫美。

　　（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。

　　（5）“極少”則從數量上加以限制。

　　（6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。

　　五、當堂測試

　　《伴你學》7.13.14.15

《蘇州園林》的優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建筑美。

　　2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。

　　3、體會課文說明語言的多樣性。

　　教學重點：

　　1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

　　2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。

　　3、總分式的結構和生動嚴密的語言。

　　教學難點：

　　初步鑒賞能力的培養。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡介：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡介蘇州園林：

　　首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

　　四、整體感知：

　　（一）朗讀課文：

　　1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。

　　2、學生齊讀課文，注意朗讀節奏的把握。

　　（二）劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的`說明要點及說明順序：

　　1、劃分結構層次，理清全文思路。

　　提示：

　　（1）默讀課文，概括每段大意；

　　（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；

　　（3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。

　　第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

　　第三部分（10）總結全文。

　　2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

　　3．本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結構展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習一。

　　第二課時

　　一、導入：

　　這一節課我們一起來分析一下本文的說明方法。

　　二、新授：

　　（一）課堂小測：

　　1、點名說出說明方法的種類。

　　2、點名說出各種說明方法的特點及作用。

　　（二）本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　　引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

　　摹狀貌：

　　“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　　（三）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節：

　　1、這一節說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么？

　　不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結：

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

　　四、布置作業：

　　1、課后練習三、四。

　　2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

《蘇州園林》的優秀教案篇3

　　教學目標：

　　1、浪漫主義與現實主義的特點

　　3、分析寫景詩的意境

　　4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

　　重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排 1課時。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課。

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

　　二、教讀新課。

　　1．指名朗讀這首詩。正音。

　　2．簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3．學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構思上有什么特點？

　　（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

　　盛夏——蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌充滿生機

　　嚴冬——蛐蛐的歌兒

　　5．理解蟲鳴的象征意義。

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的.嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業。

　　1．熟讀成誦。

　　在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　課后練習：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

《蘇州園林》的優秀教案篇4

　　目的要求：

　　1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2、品味準確生動的說明語言。

　　3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　4、感受蘇州園林的美，激發學生愛國情感。

　　學習重點：

　　1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

　　2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　3、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特點。

　　學習難點：

　　了解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。

　　教具準備：U盤

　　教材分析：

　　本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課型：新授。

　　方法：講述。

　　過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

　　二、檢查預習：

　　1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字、

　　xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

　　jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

　　池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）

　　2、借助工具書解釋下列詞語的意思

　　因地制宜：根據個地不同的情況制定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。

　　標本：這里指樣本典范》

　　敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

　　嶙峋：枯瘦的樣子。

　　3、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點。

　　思考：

　　⑴本文的體裁是什么？

　　⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？

　　⑶從那些方面來具體介紹的？

　　4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

　　三、自主合作學習

　　1、朗讀課文，自主完成

　　（1）整體把握課文，劃分結構層次，說出文章的結構特點，概括段落大意

　　（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現怎樣的目的？

　　4、小組合作，深入探究

　　（1）課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？

　　（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內容？與中心有何關系

　　（3）劃出文章的結構脈絡，體會文章的說明順序

　　（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序

　　四、點撥講解

　　1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。

　　2、板書設計

　　蘇州園林

　　總：概括說明蘇州園林的地位及特點

　　分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

　　圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部

　　講究近景遠景的層次

　　角落圖畫美

　　門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處

　　總：總結全文

　　五、布置作業、

　　運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。

　　提示：

　　①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。

　　②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。

　　第二課時

　　課型：新授、練習。

　　方法：討論。

　　過程：

　　一、情景導入：同學們，通過上節課的學習，我們已經初步感受到了蘇州園林的美，這節課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習：

　　{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

　　1、請對出“江南園林甲天下”的下聯？（蘇州園林甲江南）

　　2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：

　　a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

　　3、（蘇園特征）蘇州園林的`設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、（操作方法）如何體現出出入畫的原則？

　　為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　（12－21），把握重點部分脈絡。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

　　明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

　　4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

　　⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：

　　a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

　　明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　　（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

　　1、請同學讀第三段，思考

　　⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　　⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　　⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

　　⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

　　明確：

　　a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、

　　3、指導學習第５自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

　　⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　（四）、略談其他段落

　　1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!

　　“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　四、小結。

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

　　五、作業。

　　教后記：