鳥的天堂教案（通用15篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的鳥的天堂教案，歡迎閱讀與收藏。
鳥的天堂教案 1
【教學目標】
�。�、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⒛x課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
４、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習，交流，理清課文順序
１、要求：
讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
�。�、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。
�。�、學生輕聲讀，思考，交流。
三、學習第一部分
抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學課文
�。�、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
�。病W生自學，準備下節課交流。
第二課時
一、復習導入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中了解到了什么內容。
二、學習“鳥的天堂”
�。�、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x７、８節。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）
師：那我們就來學習７、８小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W生學習情況。）
�。病煟耗銈凅w會到榕樹美在哪里？誰來說說。
�、� 體會榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學生交流到“不可計數”。）你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的.樹冠。）結合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數�！暴ぉぃ▽W生突出“真是”。）
評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）
評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵ 體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現在哪里？
�。▽W生交流到“臥”，“從遠處看”。）
評價１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評價２：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價３：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
�。ㄉ黄鹱x句。）
３、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
�。ǹ凑l能在腦海里再現榕樹的枝繁葉茂。）
�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學生讀后。）夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
４、總結過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出贊嘆：“這──”
師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆��；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的贊美──
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹！
板書：
這棵榕樹�。�
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
２、交流喜歡的句子：
⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧��！
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥兒歡快，種類多。）
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價：
從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫: “應接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發叫得起勁了呢？
（學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。
�。场煟郝牐B兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？
�、� 生說話：
對榕樹說：贊美的話，抒發自己感情的話�！�
師生對話。
師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
�、� 生說話：
對游客說：歡迎，請愛護我們�！�
師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
五、總結
師：學了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關資料。
師總結：
課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。
鳥的天堂教案 2
一、教學要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學習課文寫景靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
二、教學重點：
1、 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態和動態的方法。
三、教學時間：
3課時
四、教學過程：
第 一 課 時
教學內容：
學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1、 談話引入、學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。
2、 板題（“鳥的天堂”），讀題、
3、釋題：
① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環境）
�、� “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
�、� 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1、聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2、自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3、四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4、課文開頭講什么？結尾呢？
5、請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。
6、分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1、指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2、回答思考問題。
3、默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。
4、作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5、練讀句子。（男、女分練）
6、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7、懷著喜悅的.心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、布置作業。
1、抄生字、詞，組詞。
2、預習3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
�、� 思考課后題2、⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：
通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。
教具準備：
課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）
2、請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3、學生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）
�、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4、作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）
5、請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6、告訴大家你的結果。
7、自由讀自己所劃的句子。
8、大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a、請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b、你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎？用哪一個最好？（“數”是多音詞。）
c、這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d、讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e、你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、請3、4組同學齊讀句子。
b、榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發光？
c、“顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？
d、為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現？
e、指導讀句子。
假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。
�。R讀――范讀――個別――齊讀）
9、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（��！這美麗的南國的樹。）
10、你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11、齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12、這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板“靜態”）
13、（過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2、示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3、哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4、鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5、為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7、導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8、這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9、理解“應接不暇”的意思。
10、哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
11、你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
12、作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
13、你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14、這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板“動態”）
四、通過自選朗讀總結全文。
1、這節課上，你了解認識了什么？
課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態描寫）。
一、 引入、上一節課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1、指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。
2、為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3、這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題。
4、這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、贊美）
5、朗讀第四段。
三、總結全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2、“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。
�。á� 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態的不同變化。）
五、質疑、
學完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業。
1、朗讀全文，背誦要背的部分。
2、用“陸續”和“應接不暇”造句。
3、預習下一課。
鳥的天堂教案 3
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。
3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多媒體課件。
教學過程：
一、引題、創設情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢涡蛱枴�
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅顺鰩в猩�、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：
重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發表自己的見解。
�、僭趯W生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
�、趯W生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的`見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
�。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導。
第二課時
一、回顧導入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥
師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現在讓我們劃著小船，一起走進鳥的天堂。
二、學習第2大段
師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？
生：榕樹
1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？
遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？
2、遠看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！
注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！
學生甲：哇，好多的榕樹哦！
學生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！
學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！
3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）
生：是一棵大樹
4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大
5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點？
生：丫枝葉
追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）
老師用一個字來概括枝的特點板書：奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）
這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想？請你用“------”將聯想的句子劃出來。
作者為什么會產生這樣的聯想呢？（有了這些聯想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）
誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）
7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？
生：這美麗的南國的樹！
師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。
10、作者第一次經過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）
11、第二次經過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。
三、學習第三大段。
1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）
2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……
A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）
4、“應接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）
5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）
6、齊讀這一句。
7、練習（聯想）：結合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。
四、課堂小結
今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）
大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
鳥的天堂教案 4
【教學目標】
1、認知目標：
�、� 有感情地朗讀課文。
⑵ 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�、� 領悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標：
�、� 通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
�、� 培養學生主動讀書思考的良好習慣。
�、� 激發學習語文的興趣。
【教學重、難點】
1、教學重點：
�、� 認識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態環境保護意識。
⑵ 領悟寄情于景的表達方法。
2、教學難點：
認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
1、導入新課：
音樂導入。
(點評：創設情境，激發興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點，自主感悟
1、檢查預習：
作者幾經過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?
2、明確學習目標：
這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。
(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)
3、自主學習：
自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。
(點評：培養學生主動讀書思考的良好習慣。)
三、匯報交流，研讀課文
1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。
(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)
2、師點撥理解以下句子：
“那翠綠的`顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
“我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”
3、指導朗讀。
(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)
四、拓展體驗，運用語言
創設情境：
小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。
(點評：1、開發學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創新。2、因材施教，創設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)
五、珍愛生命，保護環境
1、創設情境：
說說樹與鳥的關系。
2、激發環保熱情。
(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發學生的環保意識。)
六、布置作業
1、口頭：
朗讀課文。
2、書面：
抄寫喜歡的句子。
3、實踐：
請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。
【板書設計】
鳥的天堂
榕 樹
大美
鳥的天堂教案 5
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學準備
教師準備：準備教學掛圖。
學生準備：熟讀課文
五、教學過程
�。ㄒ唬毓手�，整體感知
１、出示圖片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
２、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
３、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的游客進行解說。
�。�、同桌互相練習后，指名說，教師及時評價。
�。ㄔO計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內容，請學生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三是訓練學生的語言交際能力。）
（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據。
（由遠及近的順序，依據：“漸漸逼近”。）
�。病⒆髡咴谶h處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
�。�、激發學生朗讀興趣，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
�。�、當作者近看榕樹時，他發出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
�。�、這“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
�。�、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
�。贰选澳谴渚G的顏色……”與“這美麗的……”聯系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
�。浮⒓毤毜亻喿x，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內在美的'贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
�。ㄔO計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）
�。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥”
１、作者第二次經過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？
�。�、還有的鳥兒在干什么呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。场ⅰ皯硬幌尽笔鞘裁匆馑�？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。
４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發現了嗎？（保護環境，保護動物。）
６、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
�。ㄔO計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創設情境，發揮美麗的想象，補充課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓練。）
�。ㄋ模┦惆l情感，感悟主旨
�。�、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
�。�、小組交流后，集體交流。
（設計意圖：以創作導游詞為開始，以創作廣告詞為結束，在這一課的學習中，注重激發學生的學習興趣，激起學生思考的欲望，給予學生提供展示的平臺，讓學生在愉悅的氛圍中學語言，用語言。）
（三）作業
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
�。�、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教案 6
第3課時
（一）教學目標
1、深入閱讀課文第三、四大段。
2、理解課文最后一句話。
（二）教學過程
1、明確學習任務。
2、學習課文第三大段。
（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
�。�2）指導學習第12自然段。燈片出示。
①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）
�、谡n文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。
�、坌〗Y：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）
小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。
（4）配樂齊讀第12、13自然段。
�。�5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
（6）歸納段意。
3、學習課文第四大段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的.天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4、布置作業。
（1）完成作業本第2、4、5題。
�。�2）背誦課文最后三個自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
鳥的天堂教案 7
《鳥的天堂》是人教版老教材六年級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學這篇課文，卻有著不同的經歷。教學工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥的天堂》，難題接踵而至：鳥很多，會不會造成災害呢？
初識《鳥的天堂》
── 羞愧不已
第一次教學這篇課文，由于經驗不足，主觀上很想上好課文，做一個稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會出現在我的課堂上�？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆匆收場。現在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”，也不知道教學的思路。只記得課后作業時有許多同學寫錯了“應接不暇”的“暇”，我還大發雷霆，責怪同學們讀書不認真�，F在想一想那時的我是多么無知，真有愧“老師”二字（因為關于“暇”上課根本沒有教學，筆者自己也經常寫錯），這能埋怨學生嗎？這是學生的錯，還是老師的錯呢？
再遇《鳥的天堂》
──關于“暇”字的困擾
時光荏苒，兩年之后，我第二次教學這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負有心人，終于有點眉目了，這樣的教學設計也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時，我采取的方法是：抓住重點詞語導入課文；抓住重點詞語了解文本主要內容；抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本。
1、抓住重點詞語導入課文：
上課之前先出示兩個詞語“枝葉繁茂、應接不暇”來考考同學們說說它們的意思。因為“枝葉繁茂”很簡單，但“應接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對同學們就很難，最容易犯的錯誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預設通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導入課文《鳥的天堂》學習“應接不暇”及“暇”的意思。很快同學們就找到了這個詞語，根據上下文知道文中“我的眼睛應接不暇”是因為鳥太多，來不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進行比較。這個詞語及生字就這樣被攻破了，也達到了抓重點詞語導入課文的目的�？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯的字及詞，解決字詞難點關。
2、抓住重點詞語了解文本主要內容：
抓住重點詞語了解文本主要內容就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”了解文章的主要內容。先讓同學們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的，很顯然是用來形容榕樹的`；通過“應接不暇”同學們會感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡。然后比較兩次去鳥的天堂不同點。這也就是文章的主要內容，。
3、抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本：
抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”感悟體驗文本，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點之外，然后讓學生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點，這樣就為第二課時的再讀文本，找出相關的詞語和句子感悟和體驗榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸福”打下了堅實的基礎，同時也設置了一個懸念，讓同學們焦急地等待上第二課時。就這樣由易到難，最后文章的難點就會不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經�；匚稛o窮。
反思：小學語文第一課時怎樣上？
1、要遵循由易到難的原則。學習是有易到難的過程，同樣學習語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時先要讀通文本，然后了解文本的主要內容，理清文章的脈絡。而筆者第一次教學這篇課文時，第一課時就導入課文直奔重點或難點句段，研讀重點句段，深究文本主體，理解課文�？墒菍W生反映平平，總是不能達到老師預設的效果。深思其原因：是學生不能對文本進行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內涵、品味語言文字，學習遣詞造句，結果是學生讀不準字詞，讀不通語句。語文第一課時，最主要的任務是要引領學生把文章讀正確、讀流利，初步領悟文章內涵，如果學生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進一步的學習。至于品評文字，體會情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。
2、教會學生聯系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導，讓學生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語置于具體語境中，體會其內涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。這樣既避免了把語文的第一課時當作“拼音課、識字課”，又解決了課文中生字難關。從課后作業情況來看，效果很好，只有一位同學寫錯了，他是因為不認真，把“日”寫成了“目”。第一次的教學情況來看，這個字最少有三分之一的同學錯，有的同學甚至錯了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當老師還分不清，因為筆者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問這個字的偏旁是“日”還是“目”。
鳥的天堂教案 8
一、設計理念：
領悟作者抓住景物特點進行靜態,動態描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發表自己的獨到見解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學生，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發展。
二、教材分析：
《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
三、學情分析：
四年級學生具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。
四、教學目標：
1、 學會本課生字詞。
2、 理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
3、 領悟作者抓住景物特點進行靜態，動態描寫和寄情于景的表達方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
五、教學重難點：
根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。
教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
１、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。
�。�、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。
七、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？
出示學路建議一
二、 精度課文，感受情趣
�。ㄒ唬⿲W習“大榕樹”部分
1、學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個方面描寫大榕樹的？
2、檢查反饋：
大榕樹： 1、大
學生交流
�。�1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。�2）重點體會“真”字。
生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。）
生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
2、茂盛。指名讀句，談體會。
生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會“堆”。（說明樹葉的多而密）
生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會“顫動”。
（3）同學演示，體現微微地動態。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
�。�4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？
3、看圖片：榕樹的大與茂盛。
4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的.特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
出示學路建議二
（二）學習“鳥”的部分
過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？找出重點詞句。
1、出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4、檢查反饋：
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？
指導朗讀，配合課件，創設情境感染學生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。
5、自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？
�。�1）生讀：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
理解兩個“到處”（說明鳥很多。）
生讀：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
理解“應接不暇”。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。）在課文里用“應接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀、理解有的____，有的____有的____，（說明鳥的姿態很多，種類也很多。）
生讀：一只畫眉鳥飛了出來，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）
6、教師借機指導，激發學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）
7、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀
投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
8、教師追問：
�。�1）從這句話中，你發現了什么？
第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
三、 熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第1.2 自然段有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2、有感情地朗讀課文第1 2自然段有關句段，嘗試用靜態 動態描寫的方法描寫一處景物。
四、總結全文，拓展延伸
1、理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
2、背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
八、板書設計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂（靜態）
鳥 多 歡快
�。▌討B ）
鳥的天堂教案 9
課前談話:
上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）
讓學生就杭州（天堂）發表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師：學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是 鳥？
選擇樹的同學齊讀（7、8段）
選擇鳥兒的同學齊讀（12、13段）
2、樹、鳥分組對話。
1）細讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的.詞語
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹
樹：......
鳥：...... （爭鋒相對）
四、換位整合
1、教師介入導向：文中的樹和鳥應該是什么關系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教案 10
【教學目標】
１、讀通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
�。病⒂懈星槔首x課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�、通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。
【教學難點】
課文最后一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、導入新課，質疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。病⑵醋x生字，理解詞語。
３、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
�。�、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
�。�、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節寫了第一次，哪些章節寫了第二次？
�。�、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
１、快速閱讀課文，并談談你第二次游覽了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的.確是鳥的天堂啊！
這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
�。�、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。
�、� 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
�、� 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
�。ㄞr民不許捉，自然環境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
�。�、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
�。础⒔處熯^渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結
（略）
鳥的天堂教案 11
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
設計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發的不同感慨反常規組織教學。朗讀、思考、想象、感悟形成教學主線，充分發揮了學生學習的主動性，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。學習中輕松的穿插介紹了動靜結合，點面結合，直接抒發感情與借景物描寫表達感情相結合等表達方法。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進行保護生態環境的教育，真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統一。
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
重難點、關鍵
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學過程
第二課時
一、整體感知，激發情感
1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
2、作者去了鳥的天堂，發出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，并會強調“大”字。
師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名
說一說。
“不可計數”什么意思？
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯系整個句子，理解顫動表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的'大榕樹�。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？
讓我們再次走進鳥的天堂。（設計意圖：語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文。）
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么？
3、從中我們發現鳥的天堂有什么特點？
4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？
5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。（設計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發揮了語文學科的工具性作用。）
四、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發現問題？引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？（設計意圖：學源于思，思源于疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態環境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。）
六、拓展延伸、激情寫作
作業：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。（設計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業設計充分調動了學生習作熱情。）
七、板書設計
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點面結合）
鳥的天堂教案 12
【教學目標】
1、認識目標：
學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞。
2、技能目標：
初步認識聯想的作用;培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。
【教學重點】
初步認識聯想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。
【教學難點】
體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準備】
多媒體課件。
【設計理念】
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力，成為學生的一種情緒生活和情感體驗，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的`心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力。
【教學過程】
一、導入新課
播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。
(運用多媒體，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。)
二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力
1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?
(學生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)
2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。
3、交流：
重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：
�、� 是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
4、配樂齊讀課文7、8兩段。
(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發表自己的看法，相互啟發，分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)
三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂
1、播放群鳥紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!
(貼小鳥)
4、小鳥們在干什么?學生自由發言，想象說話。
5、找出最喜歡的句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫眉片段。
7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?
�、� 想說些什么?說一說。
�、� 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。
�、� 編寫歌詞，唱一唱。
�、� 看到些什么?畫一畫。
�、� ……
8、交流。
(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學生都有展示自己的機會。)
四、總結談話
(在總結的同時，激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。)
【板書設計】
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
鳥的天堂教案 13
【教學設計的理念】
根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
１、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
�。病W生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。
�。场撔曼c、德育點、空白點：
�、� 創新點：
① 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
③ 選自己最喜歡的部分討論學習。
�、� 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
�、� 導入部分留空白。
② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結語部分留空白。
【教學目標】
１、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。
�。病⒒炯寄芎鸵话隳芰Γ�
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
３、創新素質、創新人格培養目標：
創造性聯想、創新思維、創新想象。
�。�、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的.天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發談話、導入新課
�。�、說說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
３、看了課題你想解決哪些問題？
三、學生研究體驗
�。薄⒆宰x課文，感知內容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
�。�、引出問題，學生討論：
�、� 交流匯報自學提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學習。）
�。�、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？
（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）
�、� 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
�。�、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
�。▌撔曼c、空白點。）
２、匯報自主學習情況。
（師適時板書。）
�。场①|疑。
五、鞏固與創新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
略
七、體驗型作業
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
鳥的天堂教案 14
【教學設計的理念】
根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
1、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
2、學生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。
3、創新點、德育點、空白點：
⑴ 創新點：
�、� 課題還可以換哪些項目?
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學習。
�、� 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。
② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
�、� 導入部分留空白。
�、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結語部分留空白。
【教學目標】
1、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
3、創新素質、創新人格培養目標：
創造性聯想、創新思維、創新想象。
4、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發談話、導入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學生研究體驗
1、自讀課文，感知內容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問題，學生討論：
�、� 交流匯報自學提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學習。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的'思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)
�、� 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
(創新點、空白點。)
2、匯報自主學習情況。
(師適時板書。)
3、質疑。
五、鞏固與創新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
鳥的天堂教案 15
教學目標
1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。
教學重難點
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知
(一)學習字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
理解：應接不暇
4、進行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的'時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。
5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠——近)
6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。
三、復習鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
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