和田的維吾爾教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的和田的維吾爾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

和田的維吾爾教案1

　　一、設計意圖：

　　《和田的維吾爾》是人教課標版六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點和民俗風情。條理清楚、結構嚴謹、生動形象是本文在表達上的特點。農村學生朗讀，理解的能力較差，本教學設計，采用多次“默讀、感情朗讀”的方式，培養學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。同時，通過各種圖片和視頻欣賞，使學生們更直觀立體地感受到維吾爾的風情。

　　二、教學預設目標：

　　1、知識和能力：自學課文中的生字新詞，理解課文內容；有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點。

　　2、過程與方法：咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等重點詞語；學習文章條理清楚、結構嚴謹的表達方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發對祖國文化的熱愛和贊美。

　　三、重點難點：

　　重點：了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

　　難點：學習文章準確的說明和生動的'描述相結合的特點，并學習、運用到自己習作中。

　　四、教學準備：

　　1、制作多媒體教學課件

　　2、學生搜集關于新疆和田及維吾爾族的風俗習慣等資料

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、欣賞圖片說說你對維吾爾族有哪些了解？

　　2、對維吾爾族除了我們所了解的這些，還有哪些饒有趣味的風俗呢？現在我們就一起走進和田的維吾爾。（板書課題）

　　3、了解新疆和田的地理位置（師板畫中國地圖），介紹和田。過渡語：今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進和田，去真正感受和田維吾爾的風土人情吧！（齊讀課題）

　　4、檢查預習情況（生字、都帕等維吾爾的意思）

　　5、生自由讀，把課文讀正確流利，說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。找出其中的語句朗讀體會。

　　6、課文中最能集中表現和田維吾爾人性格的是哪一句話？（教學預設：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的”。）齊讀這句。

　　（二）、練習填空

　　（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾（）的漢族人（）的回族人

　　（）的（）人

　　六、小練筆

　　我想對于這樣一個民族，你一定有話想說，那就請你把自己獨特的心里話寫下來.2.我還知道那些民族的風俗特點，寫一寫！

　　七、板書設計和田的維吾爾

　　豪氣樂觀能歌善舞熱愛土地

　　愛美

和田的維吾爾教案2

　　一、教材

　　《和田的維吾爾》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質。

　　二、教學目標

　　《語文課程標準》中指出：六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”。根據教材編排和課文特點，考慮到學生的實際情況，我確定了以下幾條教學目標：

　　知識技能目標：能夠讀記并理解課文中出現的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等詞語。

　　過程方法目標：有感情地朗讀課文，學習文章條理清楚、結構嚴謹、生動形象的表達方法。

　　情感態度價值觀目標：通過學習，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

　　三、教學重難點：

　　本文的教學重點是讓學生了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

　　體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的'習作中，則是本文的教學難點。

　　四、教法學法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。因此教學時，我準備采用以下3種教學方法：

　　以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達樂觀的品質。

　　情境教學法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風俗的圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考。

　　自主、探究法：學生之間相互啟發，相互補充，，實現思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風俗的獨特魅力。

　　五、課前準備

　　電視、電腦。目的是通過采用多媒體手段，幫助學生入情入境理解課文內容，提高教學效率。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　教師設疑，導入新課：這幾天，我們通過課文了解了中國各地的民俗風情，讓我們領略到祖國廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會是什么地方？

　　【教師創設情境，可集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。學生的積極性得到調動，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，讓學生對維吾爾風情有一個直觀的印象。】

　　（二）整體感知，自主探究

　　1、自由讀課文，做到正確、流利。

　　2、在讀中思考教師提出的問題：最能集中反應和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學生帶著問題邊讀邊思考。

　　（三）重點研讀，感受民俗

　　1、根據學生的回答，出示課文的結尾：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

　　2、學生再瀏覽課文，并結合課文中的具體描寫談談課文從哪些方面來表現和田維吾爾族民俗特點的？

　　【通過再讀課文，學生進行“研究性學習”。教師不把現成結論告訴學生，而是學生在教師指導下自主地發現問題、積極地思考、從而獲得結論。】

　　3、從學生回答的5個方面（豪氣與樂觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂觀的維吾爾族”與學生共同學習，并提出學習要求：

　　（1）找出能夠體現和田維吾爾人豪氣與樂觀的句子。

　　（2）這段話用了什么表現手法？作用是什么？（學生積極思考，得出用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀）

　　4、學生根據第一部分的學習，教師把課堂交給學生，每個小組選擇一處感興趣的維吾爾族風俗的段落，進行學習交流。

　　【關于積極構建“和諧高效、思維對話”型課堂中提出，教師要把課堂時間還給學生，這種學習有利于改善學生的學習方式，激發學生主動參與、樂于探究，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在每一節課的時間里，學生都是積極存在的。】

　　5、小組隨機回答，教師相機進行點評，并把文中出現的有關維吾爾族風情的圖片進行展示。

　　（四）質疑問難，總結全文

　　1、質疑問難

　　明代學者陳敏章說：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”讓學生學習課文后再提出不懂的問題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內容，也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。

　　2、總結全文

　　引導學生根據板書總結課文，進一步加深對課文內容的理解。

　　（五）課外延伸，拓展練習

　　1、請同學們課外查閱有關維吾爾族的資料，加深對這一民族的了解。

　　2、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　【將作業的自主權還給學生，拓寬作業渠道，讓不同水平的學生都能感受到作業給自己帶來的樂趣。】

　　七、板書設計：

　　豪氣與樂觀

　　熱愛土地

　　和田的維吾爾

　　愛美的天性

　　能歌善舞

　　聚餐多樣

和田的維吾爾教案3

　　學習目標：

　　1．學習并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。

　　2．了解"和田的維吾爾"的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

　　教學重難點：

　　通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，營造氛圍。

　　1．導入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風土人情吧！

　　2．媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

　　3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

　　二、整體感知，合作交流。

　　1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的`地方多讀幾遍。

　　2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　3．速讀課文，分別用一個小標題概括2-3．4．5-6小節的內容。

　　2-3小節：熱愛土地；4小節：愛花的民族、愛美的天性；5-6小節：能歌善舞。

　　4．默讀課文，思考：課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風俗習慣，這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

　　5．學生交流，教師歸納：

　　土：表現了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質樸的特點；

　　花：表現了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

　　歌：表現了維吾爾人豁達、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

　　三、重點探究，品味賞析。

　　1．出示課文的結尾："生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。"

　　2．再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。

　　生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

　　①第1小節：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的歌唱，表現和田維吾爾人的豪情和樂觀。

　　②第2．3小節寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

　　③第4小節"和田地處大漠邊緣，那惡劣的環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。"

　　④第5小節中"沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活中不可缺少的重要內容"等等。

　　3．師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。

　　四、感情練讀，積累摘抄。

　　1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。

　　2．把自己喜歡的語句摘抄下來。

　　附：和田簡介

　　和田古稱"于闐"，位于新疆維吾爾自治區的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀，以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統治之下。清初，"于闐"改名為"和闐"，1959年，"和闐"又改為現名。

　　和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。

　　和田盛產瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

和田的維吾爾教案4

　　教學目標

　　１、體會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方法。

　　２、品讀文章用優美準確的語言生動地表示了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　教學重難點

　　理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方式。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　１、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達坂城的姑娘》）

　　２、同學觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點。

　　３、用自身的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點。

　　４、對于一個不曾接觸過的少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓同學有更為感性的認識。

　　二、初步感知

　　要求同學分成四組展開對課文的學習，并考慮：

　　１、課文每一局部內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。

　　２、你是從課文中那些地方很快發現這些特點的。

　　３、能否用維吾爾族的特點直接替代原文的小標題：

　　同學分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發言。

　　整體掌握課文。讓同學關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。

　　三、研讀課文

　　要求同學再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？

　　同學默讀課文。自由交流發言。

　　讓同學沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。

　　四、深化課文

　　你認為維吾爾族最主要的特點是什么？

　　同學交流發言。

　　從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的`關鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　五、課內拓展

　　１、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》，結合課后知識點“行文中的小標題”，讓同學對小標題這種形式的認識更為深刻。

　　２、兩篇文章進行對比，同學對縱式結構和橫式結構，交流自身的看法。

　　３、通過對比交流，同學能試著去嘗試寫作，運用小標題的形式。

　　六、課外拓展

　　１、作業安排：

　　（）的新趙巷，我愛（）。

　　２、課外交流：

　　第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結構。第二題可采用縱式結構，并可以仿寫。

和田的維吾爾教案5

　　一、學習目標

　　知識與技能：

　　1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。

　　2、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

　　過程與方法：

　　1．教學這篇略讀課文。課前可以布置學生在地圖上找到新疆及和田地區的位置，搜集有關維吾爾族的民風民俗文字、圖片資料，還可以搜集其他民族饒有趣味的風俗，在教學過程中交流。為了讓學生對維吾爾族有更多興趣了解，可以先從學生比較了解的阿凡提故事講起，并告訴學生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。

　　2．在教學過程中，先讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，要引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的，寫了哪些特點，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。

　　3．在感悟和理解課文之后，引導學生畫出自己感興趣的內容，說一說感興趣的原因，從而體會作者語言的生動形象，領悟表達方法，提高欣賞和評價能力。

　　情感態度與價值觀：

　　了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

　　1．學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

　　2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

　　二、教學重難點

　　通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學準備

　　歌曲《我們新疆好地方》

　　五、教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

　　2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

　　2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的'一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

　　3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風情

　　1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

　　2．全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。

　　（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

　　A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　　B．找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　　C．有感情朗讀這一段。

　　（2）酷愛土地的維吾爾族

　　讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？

　　A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的馕坑。）

　　B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

　　（3）愛美的維吾爾族

　　讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

　　A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。）

　　B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　　（4）能歌善舞的維吾爾族

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

　　四、提升認識，體會寫法

　　1．結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。）

　　2．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）

　　3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　板書設計：

　　和田的維吾爾

　　苦→甜

　　熱愛生活

和田的維吾爾教案6

　　一、教學目標：

　　1、學習“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

　　二、教學重點：

　　了解和田維吾爾族的'民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

　　三、教學難點：

　　積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　五、教學準備：

　　歌曲《我們新疆好地方》。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、欣賞歌曲《我們新疆好地方》，看了視頻，說說有什么感受。

　　新疆是個美麗富饒的地方；維吾爾族人能歌善舞、熱情、漂亮等。

　　2、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。今天，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）

　　3、首先讓我們來了解一下和田，簡單介紹和田？課件出示

　　和田：位于新疆的最南端，古稱于闐（tián），意思為“產玉石的地方”，是新疆維吾爾人最為集中的一個地方，也是古絲綢之路的重鎮。和田以產玉、絲、地毯名揚中外，是著名的“玉石之鄉”“絲綢之鄉”“地毯之都”以及“瓜果之鄉”。著名的和田玉就產自這里。現在我們就走進和田的維吾爾。

　　（二）整體感知，合作交流。

　　學生通讀課文，小組討論。課件出示。

　　1、通過課文，說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。課件出示。

和田的維吾爾教案7

　　教案背景

　　《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學生對維吾爾這個少數民族的生活習俗了解不多，因此，課文內容理解起來會有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界范圍內形成勢不可擋的潮流。我們可以在教學中采取網上查詢、網絡交流的信息技術輔助學生進行學習。為此，我借助網上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個方面，在課堂上展現給學生們，設計了本篇教案。

　　教材分析

　　和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮和產玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。

　　課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭”。

　　作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。

　　“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。姑娘“像花兒般綻放在風沙里”，“歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分”，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風趣的特點。最后總結維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　教學方法

　　1、尊重學生的主體地位，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

　　2、使用互聯網鏈接，幫助學生理解新疆維吾爾的地域風情和民族風俗。

　　3、學習作者的表達方法，把學生領悟到的寫法運用到自己的`習作中去。教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學生說說對維吾爾族的了解。

　　［設計意圖：唱歌是小學生喜歡的學習方式，學生會跟隨音樂的節奏手舞足蹈起來，激發調動起學生學習本課的興趣。］

　　2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。

　　2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。

　　3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？

　　［設計意圖：抓住重點句來理解課文內容，從而使學生體會作者語言的生動形象，領悟表達方法，提高欣賞和評價能力。］

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風情

　　1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

　　2．全班交流，根據學生的理解，教師可從以下幾個方面隨機指導。

　　（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

　　有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。

　　網上展示沙漠惡劣環境的圖片。

　　［設計意圖：使學生體會維吾爾人對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。］

　　（2）酷愛土地的維吾爾族

　　讀一讀第

　　二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？

　　“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。展示維吾爾人的食物。

　　把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。

　　和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內容。

　　（3）愛美的維吾爾族

　　讀一讀第五自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？畫出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。

　　小結：愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　　（4）能歌善舞的維吾爾族

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”。“不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。”播放維吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。

　　［設計意圖：引導學生理解課文是從豪氣與樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞等四個方面來介紹和田維吾爾族的特點的，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩與贊美之情。］

　　四、提升認識，體會寫法

　　1．結合全文，說說對課文最后一句話的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

　　教師板書：豁達樂觀勤勞純樸

　　2．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

　　全文是“分—總”結構，每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。

　　［設計意圖：使學生學會作文的布局方法，并將其運用到自己的習作中去。］

和田的維吾爾教案8

　　一、教學目標:

　　1. 理解課文小標題的含義,并從中找出它和文章主旨的關系。

　　2. 品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言,體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情。

　　二、教學重點與難點:

　　1.重點:理解小標題的內涵,品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言。

　　2.難點:找出它和文章主旨的關系。

　　三、教學方法:

　　誦讀、體悟、討論

　　四、教學準備:

　　1.維吾爾風情圖片和民歌

　　2.要求學生朗讀課文兩遍。

　　五、教學過程:

　　1.新課導入:(播放維吾爾風情圖片和維吾爾民歌)

　　從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經感受到了你們對新疆地區、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧!請同學們把書本打開,翻到127頁,《和田的維吾爾》

　　2.解讀標題:首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習,表揚!)

　　能不能告訴老師,為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?

　　明確:隨著工業化、城市化進程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠的南疆農村和田地區,還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

　　3.初步感知:文中第二自然段作者說:只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?

　　沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發現這些事物的?

　　明確:通過文章的小標題能夠快速、準確地把握文章內容和寫作意圖,有著畫龍點睛的作用。

　　4.研讀文本:剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵,可是大家有沒有思考過:

　　1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢?

　　明確:維吾爾人生活的環境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。

　　土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)

　　維吾爾人對沙土懷有怎樣的態度?

　　明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現出的也是特有的'豪氣與樂觀。

　　語言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味

　　結論:和田的維吾爾人有著 土 一樣的質樸、粗獷和豪放。

　　2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?

　　明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力,即使狂風也吹不散。

　　結論:和田的維吾爾人有著 花 一樣的美麗、幽香、情調、自信。

　　3).快速瀏覽第三、第四兩個標題的內容,完成下面的填空:

　　和田的維吾爾人好似 謎 一樣的神秘、不可思議、耐看。

　　和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達、樂觀。

　　5.深化主旨:剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點,下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢?

　　明確:生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?

　　明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環境中的確是苦的,然而他們憑著樂觀豁達的精神,不僅戰勝了惡劣的自然環境,更在這樣的環境中,創造著美,用歌聲和舞蹈來表現著美,所以,心里感覺是甜的,生活是美好的。

　　6. 隨機討論:在你的生活中,有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?

　　六、布置作業:完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。

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