《小熊住山洞》教案合集15篇

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《小熊住山洞》教案，希望對大家有所幫助。

《小熊住山洞》教案1

　　教學目標

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

　　教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　教學準備

　　課件、頭飾

　　教孢時間 3課時

　　第一課時

　　總112電100

　　一、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、教學難點：

　　(一)、設疑揭題，激發興趣

　　1、出示課件2小熊的家--山洞

　　2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

　　(二)、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽?

　　正音：結滿了果子、舍不、一束束

　　(三)、細諾課文，討論解疑

　　1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造戻子?

　　2、研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。

　　口頭完成填空：( )砌他們走進森林。樹上( )，小熊舍不得。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四個小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的'?

　　想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)

　　(四)、認讀生字

　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

　　五、作業布置： 回家總結識字方法。

　　六、板書設計：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總113電101

　　一、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、教學難點：

　　1、復習生字

　　1、猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

　　2、學習課文7、8段

　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　2、找出有關段落，讀讀議議。

　　⑴自由讀7、8殥，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。

　　小動物們是怎么表示他們的感激?

　　比較一束和一束束

　　比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花

　　認讀美麗，說諴近義訴。

　　⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論,代表匯報。

　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　3、認讀生字

　　1、出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、說說你在什么地方見過?

　　3、口頭擴詞。

　　4、學寫生字

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

　　3、學生練寫生字。

　　4、展示評議。

　　五、作業布置：把年、左、右每個字寫兩行。

　　六、板書設計：在田字格中書寫年、左、右

　　七、課后反思：

　　第三課時

　　總114電102

　　一、教學目標：認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、教學難點：

　　1、完成課后讀讀說說

　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片一片片____________綠葉

　　完成課后：個_________________ 只_________________

　　2、梳理課文

　　1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

　　3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

　　3、課本劇表演

　　1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

　　2、自由組合。

　　3、各組表演。

　　五、作業布置：回家朗讀課文。

　　六、板書設計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

　　七、課后反思：

《小熊住山洞》教案2

　　活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

　　師：聽，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們為什么這么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導)

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

　　反思：

　　在課堂教學中，我們要喚起學生的.主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

　　一、創設情境，激發學習積極性

　　在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。

　　二、小組合作，增強學習主動性

　　“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因，并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結果，在檢查匯報這一環節，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。

　　三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

　　從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

　　四、延伸拓展，激發學生的表達欲望

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。

　　雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

　　小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案3

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　【教學理念】

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字，隨字認識偏旁石。

　　２、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　３、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

　　【課前準備】

　　１、文中各種小動物的頭飾。

　　２、輕快樂曲的錄音帶。

　　【教學流程】

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

　　導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　　１、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

　　２、再次讀文：

　　⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　　⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　３、記憶生字：

　　⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

　　⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　　４、熟讀課文，積累詞語：

　　⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　　⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的主體性。

　　三、理解課文，感悟課文的`語言美和情感美

　　１、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　２、全班匯報：

　　⑴第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動

　　⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：

　　①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

　　②學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性。

　　③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的主角意識。

《小熊住山洞》教案4

　　活動目標：

　　1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節。

　　2、初步學習根據畫面的提示，大膽講述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。

　　活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

　　活動過程：

　　一、通過提問引出故事

　　師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　二、幼兒自主閱讀圖書。

　　1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

　　2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？

　　三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》

　　老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內容。并提問：

　　1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

　　2、你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話）

　　3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？

　　4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們為什么要感激小熊的語言。

　　四、教師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

　　五、組織幼兒討論，理解故事內容。

　　1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？

　　2、我們應該怎樣向小熊學習呢？

　　通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。

　　六、音樂游戲：誰是小熊

　　1、通過提問引出故事。

　　教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的`家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　2、幼兒自主閱讀圖書。

　　教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。

　　幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？

　　3、演示用實物放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。

　　教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內容。

　　（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

　　（2）你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？

　　（3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？

　　（4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們為什么要感激小熊？

　　4、教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

　　5、組織幼兒討論，理解故事內容

　　1）、你喜歡小熊嗎？為什么？

　　2）、我們應該怎樣向小熊學習呢？

　　6、音樂游戲：小熊是誰。

　　活動反思：

　　這一活動開始前，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，為了方便孩子能清楚的認讀。出乎所料，絕大多數孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發現其實孩子們已認識了不少漢字，因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字，也教了怎樣利用熟識的字驗證自己指認的字沒有錯過。

　　通過三遍練習，不但幼兒會完整地、一字不漏地講述故事，每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置，所以特別認真，儼然一個識字的小學生，整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到，中班的孩子對漢字已產生了濃厚的興趣。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認讀簡單的漢字，在全班形成了良好的識字氛圍。

《小熊住山洞》教案5

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：

　　3課時

　　六、教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、播放.課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、指導書寫生字

　　六、實踐活動

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的'意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教案6

　　教學目標

　　1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，對小熊一家產生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　課前準備

　　生詞卡片

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題。

　　今天我們又要認識一位新朋友，他是“環境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

　　二、聽故事，初步感知課文內容。

　　老師根據屏幕出示的畫面講故事。

　　三、朗讀課文，自主識字。

　　1、小組合作，讀準字音，讀通課文。

　　讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。

　　2、分段抽讀讀課文。

　　以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

　　3、小組合作學習生字。

　　把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。

　　4、檢查生字的學習情況。

　　A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。

　　B、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。

　　C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。

　　四、配圖讀文比賽。

　　1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。

　　2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

　　3、齊讀全文。

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　一、復習字詞。

　　1、開火車讀生字，并組詞。

　　2、做猜字游戲。

　　3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。

　　二、創設情境，說話練習。

　　1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環保模范”呢？

　　2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的`小朋友聽。

　　3、說說你喜歡哪個季節的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、讀文感悟

　　1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

　　2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

　　根據回答板書：春（長滿綠葉）

　　夏（開滿花兒） 舍不得

　　秋（結滿果子）

　　冬（許多小鳥）

　　3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

　　4、師小結：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）

　　5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

　　（小組討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。、

　　1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、為小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　2、為保護環境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案7

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龍江省大慶市直機關四小 王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　學生分析

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　設計思路

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　　3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養學生語感。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學時間 3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　學生：收集環境保護的資料。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀生字。

　　3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

　　四、學習1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

　　五、小結。

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的.感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學習7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

　　告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

　　吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

　　3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

　　年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

　　直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

　　4、用生字組詞說話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字。

　　1、了解字義。

　　（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　作業

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

　　板書

　　20 小熊住山洞

　　（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

　　課后反思

　　積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

《小熊住山洞》教案8

　　簡介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學的目標是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

　　教學過程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書住

　　點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設起文本與學生間的交流平臺，有利于激發學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　　（學生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　　（學生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　　（同桌的學生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從一直體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點評：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能體現自主學習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經驗，挖掘學生的潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的時候要有感情。

　　師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　　（學生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　　（這名學生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

　　生：齊讀。

　　點評：營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢讀、敢想、敢說，促使學生在讀中加深體會。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來】

　　師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

　　生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關系呢？

　　師：真好！誰再來問一問？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點評：語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于人文精神來建構語文教學。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。

　　【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】

　　師：看來要去森林我們還得過這條河。

　　【課件演示：小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

　　生：有。

　　（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學生齊讀生字。

　　師：誰能給這個生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語。

　　師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎么說更好？

　　點評：教師充分尊重學生，突出了學生的主體地位。

　　生：應該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

　　師：你來。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結】學生齊讀生字。

　　師：誰先來給這個生字組詞？

　　生：結滿。

　　生：結果。

　　【課件出示：動】學生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動物、動力。

　　師：真好，你組了兩個詞語。

　　生：動作、勞動。

　　師：你也組了兩個詞語。

　　生：沖動。

　　生：還有運動。

　　生：還有行動。

　　【課件出示：滿】學生齊讀生字。

　　師：誰來給這個生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學生齊讀生字。

　　師：我們繼續給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

　　點評：識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。機械化的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。這一環節將識字與搭橋過河的游戲相結合，能夠激發興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　師：請你先說。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

　　師：真好！森林美如畫。

　　生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

　　師：請坐，你再來說說。

　　生：我看到森林里的樹長得好高啊！

　　生：我覺得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

　　師：你觀察得非常仔細。誰還想說？

　　生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點評：創設或再現教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閱讀的內在動力，幫助學生進入最佳的學習狀態。學生的`觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（學生自由練讀。）

　　師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

　　（點評：要發展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權交還給學生，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現以學定教的教學理念。）

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你來。

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：誰還想讀？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

　　師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

　　生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

　　生：我家養了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

　　師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？

　　生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

　　生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

　　點評：聯系學生的生活經驗，挖掘教材內容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產生共鳴。

　　師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）

　　師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

　　（請三名學生朗讀課文第三自然段。）

　　師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

　　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　生：行。

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　　（師范讀，學生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

　　師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

　　生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

　　師：誰還想說說？

　　生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

　　師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）

　　點評：運用想象法感悟語言，學生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學生培養良好的語感。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　生讀：

《小熊住山洞》教案9

　　教學特色：

　　一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。

　　1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

　　2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

　　二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

　　三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

　　四、進行創造性學習。

　　1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。

　　2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

　　教學總要求：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識10個生字，理解課文內容。

　　教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時：

　　（一）教學要求：

　　1、認識10個生字，正確朗讀課文。

　　2、培養語感，美讀重點段。

　　4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　（二）教學重點：

　　認識生字，美讀重點段。

　　（三）教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　（四）教學用具：課件、小動物掛飾

　　（五）激情入境，導入新課。

　　1、創設情景，激發興趣。

　　2、引導入課，朗讀課題。

　　聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

　　老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

　　森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

　　這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

　　帶入情景，學生仔細觀察。

　　學生在圖上找“自己”，活躍課堂。

　　齊讀課題。

　　利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的'情景，激發學生探究學習的熱情。

　　課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。

　　（六）自學生字，熟讀巧記。

　　1、初讀課文，認知生字。

　　2、老師范讀，聽準字音。

　　3、全班交流，讀準字音。

　　4、聯系生活，識記生字。

　　5、多種游戲，鞏固生字。

　　6、小組合作，分段讀課文。

　　7、反饋交流，互評互議。

　　自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。

　　你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

　　孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

　　請你當小老師教大家讀。

　　你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。

　　這些字你在哪些地方看到過？

　　現在我們來玩”開火車”的游戲。

　　森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

　　如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

　　看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。

　　來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

　　你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

　　學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。

　　學生仔細聆聽，認識生字。

　　全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。

　　學生聯系生活實際，記憶生字。

　　用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。

　　學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

　　小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。

　　初讀課文，整體感知。

　　老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

　　有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養仔細聽的習慣。

　　采用游戲形式，調動學生學習積極性。

　　再讀課文，鞏固識字，讀準字音。

　　培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。

　　（七）課間休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精讀句子，美讀體驗。

　　1、欣賞美景，情感體驗。

　　2、精讀美句，體會美景。

　　3、探究課文，發現問題，交流問題。

　　4、齊讀重點段，體會文意。

　　5、對話表達，真情流露。

　　孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

　　如果你是小熊，你想對大森林說些什么啊？

　　（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

　　你最喜歡哪個季節，為什么？請你讀好這句話。

　　現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

　　還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

　　小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

　　試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

　　現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

　　我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

　　請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

　　學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

　　學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。

　　學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

　　學生齊說”舍不得砍樹”

　　學生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

　　學生和著音樂，美讀3————6自然段。

　　學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。

　　借助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語言的感悟。

　　讓學生主動參與、樂于探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。

　　尊重學生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。

　　（九）課后探究，激發興趣。

　　多好的小熊啊！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的新房子。

　　學生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

　　激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。

　　（十）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二課時：

　　（一）教學要求：

　　1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

　　2、表情朗讀全文。

　　3、完成課后作業，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。

　　4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

　　（二）鞏固復習生字。

　　1、復習生字。（出示生字卡片）

　　2、復習詞語：”摘詞語果”

　　砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

　　3、認讀生字。

　　（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

　　（2）一起讀詞語。

　　4、復習鞏固。

　　（三）表情朗讀課文。

　　1、簡述課文。

　　2、練習美讀。

　　3、集體評議。

　　（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。

　　（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

　　（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

　　（5）集體表情朗讀。

　　①學生合作練習講故事。

　　②小組推薦一個孩子上臺講故事。

　　③體會重點句，要怎樣讀才有感情。

　　④整體回顧。

　　（四）編排課本劇。

　　你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。

　　要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

　　請一組孩子表演。

　　4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

　　學生興趣濃厚，小組合作表演。

　　課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。

　　結合一課時的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

　　（五）讀讀說說。

　　1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

　　2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

　　3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

　　4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

　　山坡上長著很多棵高大的松樹。

　　5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

　　6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

　　落實字詞訓練，培養語感。

　　（六）指導書寫生字。

　　認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示筆順圖。

　　3、指導觀察占格位置。

　　4、范寫、講解。

　　5、巡視檢查。

　　6、相互評議。

　　認識生字。

　　書空練習。

　　練習描紅。

　　練習書寫。

　　交流書寫情況。

　　強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

　　“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）

　　（七）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

《小熊住山洞》教案10

　　活動目標：

　　1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

　　2．領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是

　　一種美德。

　　活動準備：

　　1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。

　　2．《小熊住山洞》課件。

　　3．課件中展現的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

　　4．小動物頭飾若干。

　　活動過程：

　　（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說說自己的感受。

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？

　　幼：難受、山洞里的空氣不好。

　　師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。

　　幼：山洞里很潮濕。

　　師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。

　　幼：山洞里有很多蟲子。

　　師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

　　幼：山洞里的水也很臟。

　　師：恩，老師也有這樣的感覺。

　　幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　師：是啊！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準備搬家。

　　（二）欣賞四季美景圖，用優美的詞句自由講述。

　　師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

　　（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）

　　師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

　　幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。

　　師：確實很漂亮。

　　幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

　　師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

　　幼：茂盛。

　　師：對，茂盛，我們一起來說一說。

　　師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

　　幼：是有區別的。

　　師：區別在哪里，誰來說一說？

　　幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

　　師：你觀察的真仔細。

　　幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

　　師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節到森林里去發生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　　（三）結合課件欣賞，正確感知畫面表現的四季圖。

　　（師生共同看課件。）

　　師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

　　幼：我來，春天應該都是綠葉，夏天有花。

　　師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）

　　師：還有呢？誰也來找一找？

　　幼：秋天有果子，冬天下雪了。

　　師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）

　　（師生共同看畫面，正確感知四季。）

　　（四）分析故事，感知四季的主要特征。

　　師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發生的事情用故事中的話和大家說說？（根據幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

　　師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

　　幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

　　師：你的小耳朵聽得真仔細。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？

　　幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　師：你是個愛動物的好寶寶。

　　幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

　　師：你還是個節約的好寶寶呢！

　　幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經常看見了，我很舍不得。

　　師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

　　幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

　　師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。

　　幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

　　師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。

　　師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　師：還有誰也想來說說？

　　幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

　　師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　師：你想得真不錯！

　　幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的'香味。

　　師：你也有這樣的感覺。

　　幼：我看到了美麗的花。

　　師：真得很美麗。

　　幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

　　師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？

　　幼：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：我們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

　　幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

　　師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起

　　來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。

　　師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：還有哪個季節沒說到，誰也來說說？

　　幼：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

　　幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，

　　有可能是溜冰。堆雪人吧。

　　師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）

　　（五）幼兒配樂朗誦，感知優美意境。

　　師：現在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發生的故事來說一說，好嗎？（幼

　　兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

　　（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

　　師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結果住上新房子了嗎？

　　幼：沒有。

　　師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？

　　幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

　　師：你是這樣想的。

　　幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

　　師：小鳥就會傷心的。

　　幼：小熊愛護環境，砍了樹就破壞環境了。

　　師：現在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛

　　護森林呀！

　　（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。

　　師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發幼兒說一句感激的話。）　　

　　幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

　　師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。

　　幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

　　師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。

　　幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

　　師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發幼兒說說其他的感謝方式。）

　　幼：給小熊送一罐蜂蜜。

　　師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。

　　幼：送一些水果給他。

　　師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

　　幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。

　　師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。

　　幼：用別的東西搭一座房子送給他。

　　師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？

　　幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。

　　師：小熊這么愛護森林、保護環境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

　　（八）聯系生活實際，說說如何保護環境。

　　師：小熊一家這么保護森林，我們人類是怎么保護森林的呢？請大家來說一說。

　　幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

　　師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

　　幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。

　　師：對，這樣小樹才能慢慢長大。

　　幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。

　　師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

　　幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

　　師：你真仔細，還發現了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

　　師：如果你看到了那些不愛護樹木、破壞環境的人們想說些什么呢

　　幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了。砍了樹的話，就呼吸不到新鮮的空氣了。”

　　師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。

　　幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”

　　師：你懂的知識真多！

　　幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

　　師：這也是一種不好的行為。

　　幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

　　師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

　　活動延伸：

　　1．幼兒自選角色表演。

　　2．自制禮物，和小熊一家聯歡。

　　3．為小熊造新房子。

　　附內容：小熊住山洞

　　小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造間木頭房子住。”

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

《小熊住山洞》教案11

　　設計理念

　　1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。

　　2．創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。

　　3．在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

　　4．注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

　　5．注重識字方法的運用，培養自學能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。

　　學情分析

　　學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

　　教學目標

　　1．知識目標：

　　認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。

　　2．能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3．思育目標：

　　學習小熊一家，自覺地保護大自然。

　　教學時數

　　3課時

　　教學準備

　　頭飾、多媒體課件。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、創設情境、激情導入

　　在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

　　師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

　　師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的'小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

　　小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。

　　二、巧設關卡，主動識字

　　1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。

　　2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

　　4．學生自學會展示讀生字、詞。

　　5．擴展學習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

　　三、初讀課文，體會內容

　　師提要求：

　　試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

　　1．學生嘗試讀文。

　　2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

　　3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

　　4．學生誰讀的好，為什么。

　　5．教師發邀請卡。

　　四、作業

　　1．問一問，你會發現更多？

　　2．大自然還有哪些成員？

　　3．他們生活在哪里？

　　第二課時

　　一、導入

　　上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

　　二、讀書感悟

　　1．指名分段讀文，思考：

　　小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

　　2．觀察圖片，體會小熊的快樂。

　　3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

　　4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

　　三、升華拓展

　　1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

　　2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

　　3．讀：

　　齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引發思考：小動物們為什么都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

　　五、感悟談話

　　小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

　　六、社會實踐作業

　　我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……）

　　第三課時

　　“愛班級、愛學校、愛小區”——共建家園主題班隊會。

　　教學反思

　　課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。

《小熊住山洞》教案12

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生分析】

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　【設計思路】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　１、根據學生的`需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　　３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

　　４、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【學習目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

　　２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　２、學生：

　　收集環境保護的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　二、讀課文，識生字

　　１、再次自讀課文，識字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　２、聽讀課文，識字：

　　⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　⑵ 齊讀生字。

　　３、出現全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　５、識記生字：

　　再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

　　在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

　　三、讀后悟、讀后思

　　１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

　　四、學習１～２自然段

　　１、了解山洞的特點：

　　⑴ 讀第一自然段。

　　⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？

　　２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

　　了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案13

　　活動目標：

　　1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

　　2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

　　活動準備：

　　四季背景圖片，小熊圖片

　　活動過程：

　　一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化

　　提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？

　　2. 這是什么季節？你是怎么看出來的？

　　3.你喜歡哪個季節？為什么？

　　小結：你們說得真好，一年四季真美啊！

　　二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

　　1. 出示小熊

　　有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

　　2. 教師完整講述故事，理解故事內容

　　提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　　（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

　　（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

　　三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

　　1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

　　2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的'？

　　3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

　　4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

　　5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

　　幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

　　……

　　老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發生什么事呢？

　　幼兒：土地會變成沙漠。

　　幼兒：許多小動物無家可歸。

　　幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

　　小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

　　四、 拓展延伸：

　　我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

　　總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

《小熊住山洞》教案14

　　一、教學要求

　　1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

　　3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　二、教學重點

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

　　三、教學難點

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

　　四、教具準備

　　1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

　　2.生字詞卡片。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)

　　(二)聽講故事，初步感知課文內容

　　(三)朗讀課文(配合正音)

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

　　(四)識記部分生字字形(展示方法)

　　1.課件出示生字；

　　2.開火車讀生字；

　　3.四人小組討論識記方法；

　　4.全班交流識記生字的方法；

　　5.教師小結。

　　(五)課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

　　(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)

　　3.小結過渡。

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情

　　(下課)

　　教學意圖說明

　　福建省廈門市開元區教育局教研室

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的`導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　二、通讀課文，激發興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀——賽讀——評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。

　　三、自主識字，感受樂趣

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。

　　四、歌曲演唱，體驗情趣

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案15

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

　　課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀

　　教學要求

　　1、認知10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認知1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。

　　教學重點

　　認知生字，懂得要保護樹木，維護環境

　　教具準備

　　1、森林四季景色的課件

　　2、輕快的樂曲錄音帶

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認知10個生字，認知1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德

　　教學重點

　　認知生字，懂得要保護樹木，維護環境

　　教學過程

　　一、談話引出課題

　　有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

　　三、抓住重點語段，讀讀議議

　　1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

　　2、讀3-6自然段

　　每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

　　3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　　4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

　　小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

　　四、指導朗讀

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。

　　2、最后一個長句子，需適當停頓

　　森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

　　五、播放森林四季課件

　　邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　六、教師小結

　　第二課時

　　教學要求

　　1、鞏固課文，進一步指導朗讀

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習，讀讀說說

　　教具準備：生字卡片

　　教學重點

　　1、識字教學，指導書寫

　　2、鞏固課文，做課后練習

　　教學過程

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、接讀課文，齊讀課文

　　2、配樂朗讀課文

　　3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

　　二、分小組自同學字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

　　2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

　　指導寫字

　　年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

　　左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

　　右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

　　3、同學書寫，老師巡回指導

　　4、"左、右|"怎樣區分？

　　三、完成課后練習，讀讀說說

　　1、理解題意，是學用量詞的練習

　　2、先讀一讀

　　3、讓同學說說練習

　　個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

　　四、講評小結

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的`連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

　　同學分析：

　　全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。

　　設計理念：

　　提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。

　　教學目標：

　　認知10個生字會寫3個生字。

　　正確流利地、有感情地朗讀課文。

　　了解課文內容、懂得保護樹木維護環境是一種美德。

　　教學流程：

　　一、情境導入

　　貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）

　　二、初讀課文，認知生字。

　　生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。

　　指名分節讀，及時正音。

　　小組合作讀，讀中鞏固識字。

　　識記生字。再次出現全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記住？

　　（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現梯度，增強了自主識字的意識。）

　　三、讀中感悟課文

　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

　　指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

　　（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了同學的朗讀能力和理解能力

　　四、發散思維

　　一年四季，森林都出現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。

　　2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

　　（設計意圖：這樣設計意在發展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？

　　（設計意圖：發揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）

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