- 相關推薦
小烏鴉愛媽媽唱歌教學設計
《小烏鴉愛媽媽》唱歌教學設計教材： 人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學 音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用F大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調對已經掌握了do-do’ 的唱名以及用兩個八分音符組成的節奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：
一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受—體驗—聯想—認知—理解—創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，培養崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲音，山林中的空谷回聲，鳥兒在鳴叫，“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞，從而讓學生領略大自然給人類到來的美妙的聲音，教育學生懂得要保護大自然，保護小動物。
三、在學唱《小烏鴉愛媽媽》時，在整個學唱過程中，聲音要自然，統一。這是一首擬人化的歌曲，通過多媒體的直觀感受，在演唱過程中始終要帶著小烏鴉愛媽媽的那種情感來演唱，讓學生懂得愛不僅僅是索取，還應有理解和付出。
圍繞教學目標，我的教學過程主要設計成以下三大板塊，即：
（一）織教學與創設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室；
（二）感受、體驗、聯想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音；
（三）認知、理解、創造，有感情地表現歌曲。
第一版塊：組織教學與創設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室。
1、聽《嘀哩嘀哩》音樂快樂地舞蹈進教室。
2、師生問好(我們用愉快的聲音來進行問好)
3、情景導入
我將這樣開始我的這一環節：“同學們今天老師給你們猜個謎語：（出示課件）打個小動物。（學生答：小鳥）。教師：你們喜歡哪些小鳥？為什么喜歡？老師這里有幾只小鳥你們認識嗎？（用課件讓學生猜猜，并學著叫叫）。那我們一起來學著布谷鳥的歌聲來唱唱好嗎？
練習發聲：（為學唱歌曲做了鋪墊，并且選擇了尋找大自然的聲音來進行發聲練習，學生感到親切，有趣）
X X X X| X X | X - ||
布 谷 布谷 布 谷 谷 （先后出現）
5 55 5 | 5 5 | 3 - ||
5 5 5 5 | 5 3 | 1 - ||
正如以上的課件中所呈現的畫面那樣：猜謎—許多可愛的小鳥—布谷鳥動聽歌聲—學學小鳥的歌聲，這樣課堂教學很自然地過渡到了第一板塊的學習。
第一版塊的設計意圖：創設輕松愉快的音樂氛圍，緊扣“鳥”的主題，以“猜鳥”
逐步尋找山中小鳥美妙的叫聲，結合歌曲演唱中的多聲部進行發生練習，為后面的演唱及表現作好鋪墊。
第二板塊：感受、體驗、聯想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音：
1、導入欣賞教學《空山鳥語》
教師：小鳥那么可愛，不但小朋友們喜歡，連大人們也非常喜歡，今天老師要給小朋友們介紹一位中國的民族音樂家——劉天華（出示圖象），他就用中國的民族樂器創作了一首關于鳥的音樂，請朋友們聽聽他是用什么樂器演奏的。聽聽你好象來到了哪里？聽到了什么？
要求：認真聆聽，欣賞完了舉手發言。（順便介紹一下二胡，讓學生體驗一下二胡的演奏）
2、學生感受音樂，體驗二胡的演奏。
3、師小結：是啊，在一片美麗的山林中，小鳥唱著歌兒，歌聲回蕩在空谷中多美妙的回聲啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
第二板塊的教學意圖：讓學生聽賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，讓學生用聽覺的效果和視覺的效果再次感受、領略大自然給人類到來的美妙的聲音，從而教育學生懂得要保護大自然，保護小動物，熱愛小動物，這樣課堂教學很自然地過渡到了第三板塊的學習。
第三版塊：認知、理解、創造，有感情地表現歌曲。
1、 教師： 聽到這么美妙的音樂有一只小鳥也飛來了，它說：我也要來唱歌，你們看他是誰？（出示課件）
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、今天老師給你們聽一首歌曲，歌名是《小烏鴉愛媽媽》聽完了再說說你們喜歡這只小烏鴉嗎。
4、欣賞歌曲，講講你為什么喜歡這只小烏鴉。（小烏鴉懂得感恩，小烏鴉對媽媽的一片愛心，，，，，。讓學生聯系自己講講）。
5、教師小結：小烏鴉多有愛心啊，懂得回報，懂得關愛媽媽，我們都要向小烏鴉學習。
6、再次欣賞歌曲，請同學們學著小烏鴉關愛媽媽的表情一起聽著歌曲來表現一下吧。（教師帶領學生有表情地聽歌曲做動作）
以上我使用了一個網絡上的flash動畫，先讓學生完整地觀賞一遍，然后，提出這樣的問題請學生思考并回答：小烏鴉急匆匆地干什么去了？它為什么要叼蟲子給烏鴉媽媽吃？通過學生的思考與回答后，我將再次請學生們欣賞一遍動畫片，從而使這首敘事歌曲在這個環節中，深深地印在了 學生的頭腦之中。也使得之后的歌曲學唱情感的投入做了較好的鋪墊。
7、學唱歌曲
（1）、先請小朋友聽聽這首歌，在聽的過程中看看這首歌是按怎樣的順序唱的？該用怎樣的情緒來唱?（出示圖譜）
（2）、先讓學生師生合作：學生唱前一句，老師唱后一句，然后輪換（在學唱過程中教師及時發現問題及時糾正）先學唱前兩段。然后連起來唱。
（3）、教師彈完間奏奏學生學唱第三段。
（4）、練唱結束句，唱好和聲。
（5）、有表情地唱（教師提示：小烏鴉急急忙忙趕回家是什么樣子？請表現出小烏鴉可愛的樣子、、、、、）
（6）跟音樂伴奏加上動作表演唱。
（7）為歌曲伴奏：出示打擊樂器讓學生自主挑選合適的器樂為歌曲伴奏：（鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈸、鑼）。
8、教師小結：
今天老師聽了你們的歌聲，非常地感動，知道是為什么嗎？（讓學生來猜懂老師提問的用意，抓住機會及時教育）。
第三版塊的教學意圖：結合故事情節，我在教唱歌曲環節中，采用了師生合作學唱法、學生聽唱法為主的教學方法進行引導式教學。前面的教材與學情分析中我已經提到了，這首歌對三年級學生來講并不是太困難，所以，開始的學唱過程中，我更多關注情感方面的處理，然后逐步地要求學生運用自然、流暢的聲音來演唱歌曲。然后讓學生徒手用你挑選好的器樂為歌曲伴奏，通過加入樂器為歌曲伴唱，培養了學生對音樂的感受、鑒賞能力、表現力和創造力，使得歌曲表現力更加豐富，豐滿。
四、教學反思：
1、合理使用了多媒體課件輔助教學，對學生的感覺、鑒賞能力能取得事半功倍的結果。
2、整個教學過程突出了音樂課的趣味性、生動性，使學生在寬松的愉快的課堂氛圍中輕松地學習音樂、接受了音樂、創造性地表現了音樂
3、充分結合小學低段學生的身心特點，教學設計合理，教學方法運用得當、教學效果良好。 教學設計, 媽媽
教材：人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學 音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用F大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調對已經掌握了do-do’ 的唱名以及用兩個八分音符組成的節奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：
一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受—體驗—聯想—認知—理解—創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，培養崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲
【小烏鴉愛媽媽唱歌教學設計】相關文章：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思04-15
小烏鴉愛媽媽教學反思04-05
小烏鴉愛媽媽故事03-27
《小烏鴉愛媽媽》教案02-20
小烏鴉愛媽媽教案設計（精選15篇）01-07
音樂教案小烏鴉愛媽媽03-27
中班小烏鴉愛媽媽教案01-09
小烏鴉愛媽媽音樂教案02-16
中班音樂小烏鴉愛媽媽教案03-22
愛唱歌的媽媽作文03-29