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五年級組語文教案 12．伊索寓言 （初稿）
學 科 語文（第九冊） 主備教師 郭 哲 授 課 時 間 第 周 月 日 使用教師 五年級 語文教師 課 題 12．伊索寓言（第一課時） 三 維 目 標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課生字。綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 讀懂這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。 教 學 重 點 難 點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 教 學 方 法 與 手 段 師：讀議法 生：資料搜集法、小組合作探究 教 學 準 備 生字卡片、《伊索寓言》 教 學 過 程 設 計 一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。 1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？ （寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。） 2、簡介《伊索寓言》及其作者。 伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容是在一定歷史條件下，從不同角度反映古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺�。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們就來學習伊索的寓言，課文中共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報初讀情況。 學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“饞”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細讀課文，領會寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀各自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法）自己先找出來讀一讀。師生交流。 3、 小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 4、 “白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 6、 同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 8、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。 四、指導寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 二次備課 課 堂 練 習 設 計 1、感情朗讀課文。 2、 描紅本課生字。 課 外 作 業 設 計 1、 抄寫詞語。 2、 讀《伊索寓言》中的其他故事。 板 書 設 計 12．伊索寓言 狐貍和葡萄 無能為力 說時機未成熟 教 學 反 思 參 考 資 料 教學參考書 學 科 語文（第九冊） 主備教師 郭 哲 授 課 時 間 第 周 月 日 使用教師 五年級 語文教師 課 題 12．伊索寓言（第二課時） 三 維 目 標 1、知道這兩則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 2、 能結合生活中的例子體會寓意。 教 學 重 點 難 點 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教 學 方 法 與 手 段 師：讀議法 生：資料搜集法，小組合作探究相結合 教 學 準 備 讀《伊索寓言》 教 學 過 程 設 計 一、 故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。 2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。 二、學習《牧童和狼》 （一）初讀寓言，了解內容。 1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。 2、 指名讀，說說講了一件什么事。 （二）細讀寓言，領會寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫（說謊） 村民：聞聲趕來（上當） 不禁哈哈大笑�。ㄗ脚迕瘢� 驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒人幫忙（不相信） 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。 三、學習 《蟬和狐貍》。 （一）初讀寓言，了解內容。 1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了了件什么事？ 2、自讀反饋。 （二）細讀寓言，領會寓意。 1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。 2、生思考：《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ （相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話�！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。） 3、讀第3、4自然段，思考：蟬為什么沒有上當？ 4、學生交流。 5、讀第5自然段，說說自己對寓意的理解。 四、回顧拓展。 1、快速默讀三則寓言，說說有什么相同之處。體會寓言的特點。 2、你還讀過別的寓言故事嗎？講給同學聽。 二次備課 課 堂 練 習 設 計 選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 課 外 作 業 設 計 完成本課同步練 板 書 設 計 12 伊索寓言 牧童和狼 蟬和狐貍 教 學 反 思 參 考 資 料 教學參考書【五年級組語文教案 12．伊索寓言 初稿】相關文章：
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