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小記者教案（大班）
設計思路： 大班孩子們各方面的知識能力有了提高，生活經驗有了一定的積累和豐富，他們對周圍發生的事，開始變得敏感起來，在他們平時的活動中，對電視中的新聞，對周圍發生的事，對家庭中成人之間的矛盾會在同伴之間談起。 在一次學習性區域活動中，有幾個孩子在議論“麥沙”，他們對颶風造成的傷害顯出了濃厚的興趣，并帶來圖文資料，議論紛紛，發表自己的想法。我覺得：既然孩子們已經萌發了對周圍事物關注的敏感性，我應該利用孩子這個特點，抓住這個契機。通過學習活動中教師的關注和引發，進一步擴展提升孩子這方面的敏感性，并給予其能力上的提高。 我和我的教研組老師商量研究后，決定將其設計成一個系列的學習活動，通過這個學習系列活動，促進孩子多方面的發展，擴大孩子交往活動的范圍，從家里→到幼兒園→到社區→到社會。然后擴大孩子交往的人群，從關注自己和家人到關注同伴、老師、保育員到關注社區里的人。從而促進孩子交往能力，提高孩子收集信息和記錄信息能力，發展孩子的自信心，提高孩子語言表達能力以及自我保護能力。 在二期課改的理念中非常注重學校與家庭與社會之間的聯系，我覺得社區的自然和人文環境其實蘊涵著豐富的“學習”資源，我們應充分利用社區和周邊的環境，擴展幼兒學習的空間，為幼兒的體驗性、探索性學習創造條件。 我們設計的系列活動是這樣的： 1、小小看新聞——形式：小組活動。 目的：讓孩子從同伴之間的隨意聊，到有目的地、有意識關注周圍的人和事，并對它進行收集、歸類。 2、新聞播音員——形式：小組、集體活動 目的：（1）使孩子們了解什么是新聞，將自己收集的信息，較清楚的，較自信的進行表述。 （2）提高孩子們關注新聞的興趣。 3、談話活動“記者的工作” ——形式：集體談話活動 目的：通過了解記者工作的特點，和他的身份、標志，引起幼兒做小記者的興趣和欲望。 家園互動：制作小記者證和話筒 目的：（1）進一步激發幼兒做小記者的興趣和欲望，提高幼兒制作的能力。 （2）進一步激發孩子與家長的親情關系。 老師為大家提供了做記者證所需要的卡紙 （這是孩子們回家后和爸爸、媽媽一起商量制作的小記者證和話筒） 4、小記者的第一次采訪活動，采訪：“同伴、老師和保育員”，——形式：個別活動。 目的:（1）初步讓孩子嘗試學做小記者。 （2）鼓勵孩子大膽交往。 中秋節過后，孩子們互相在交流自己是怎樣過中秋的，于是我鼓勵孩子們去采訪一下園內的同伴、老師和保育員。 6、下面是我要著重介紹的一個學習活動，名字是： 我是小記者 形式——小組活動 目的：（1）能注意傾聽他人的表述，并能用自己喜歡的方式將其記錄。 （2）嘗試主動與陌生人交往。 （3）促進社會性情感的發展，培養幼兒的自我保護意識。 環境創設：地點（1）幼兒園活動室；（2）徐家匯公園 幼兒佩帶自制的小記者證和話筒 難點：如何與陌生人交往溝通 重點：如何記錄 活動過程：一、確定采訪題目： 1、回憶上次中秋節是如何進行采訪的，碰到一些什么問題，提出如何解決的方法。 2、現在是國慶前夕，我們要到徐家匯去進行采訪，采訪什么內容呢？ 二、學習如何去采訪： 1、討論：采訪對象 教師：公園里有各種各樣的人，你想去采訪誰？ 2、如何采訪、如何記錄： （1） 教師：采訪時要注意什么？ （2）如果碰到游客不理你怎么辦？ 教師：你們的辦法真好，等會兒你們去試試看。 （3）怎么記錄？ ***孩子分組討論。 ***準備需要的物品。 4、幼兒采訪，老師觀察與引導。 重點觀察：能力強的、善于交往的孩子是如何解決遇到的困難的。膽子較小的孩子是如何去與陌生人交往的。 孩子的記錄方式。 三、經驗分享： 1、交流自己采訪的情況。 2、進行采訪匯總： （1） 分小組匯總。 （2） 集體匯總： 從幼兒記錄形式看： 四、延續活動： 1、家園同樂：制作小新聞報。 鼓勵孩子與爸爸媽媽一起將自己采訪的內容制作成小“新聞報”。 2、建立宛二新聞臺。 以廣播的形式將采訪的內容告訴大家，再發展下去我們將從班級共享到年級共享再到幼兒園共享。 反思： 1、孩子們的語言交往能力在原有基礎上有了提高。對記者工作產生了一定的興趣。自我保護意識增強了。 2、個別孩子還不能大膽的與人交談，在采訪時語言不夠流暢，孩子們關注問題的范圍也比較狹窄。 3、教師應及時回應孩子提出的預設外的問題。【小記者教案大班】相關文章：
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