二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》公開課教案

學情分析 《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。 課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。 教學目標： 1、 會認12個生字，會寫10個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。    教學重點： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。 信息資料 1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。 2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。 教學時數 兩課時 第一課時 一、整體感知，激趣引入。 1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。    [本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。] 2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。    [采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。]   二、初讀課文，感知大意。 1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）    [嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。] （一）識字 1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 [新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。] （二）賞讀 1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。 2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。 3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。    [閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。]   （三）寫字 1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。 2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。 3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。 4、 學生練習。教師巡視。    [在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。] 三、作業 1．爭取把課文讀正確。 2．你覺得這首詩怎么樣？ 3．收集植物傳播種子的資料。 第二課時 教學目標： 1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。 2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。 3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。 教學重、難點：   1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。 2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。 教具準備：幻燈片兩張。 教學過程： 一、引入 昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？ 幻燈片出示： 1．爭取把課文讀正確。 2．你覺得這首詩怎么樣？  [這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣。] 3．收集植物傳播種子的資料。  [直接出示三個自學題，并切入教學。這樣的切入具體、有效，奠定了整節課的教學思路，教學在此基礎上有序地展開，40分鐘的課堂教學呈清晰的塊面結構。] 二、正確讀全詩，初步感知全詩內容 1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。  [要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產生對自學的心理認同。] 2．請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確。 3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。 4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？  [自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應該花的，教學時間就應該用在學生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。] 三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣 1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。 2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆） 3．朗讀感悟第二節詩 師：我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。 板書：降落傘 （1）光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。 做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？ 師：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。 師：讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……” 師：誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。 （2）這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？ 師：你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（  ），（  ）就是它的家”這樣的句式說話。 （3）蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。 師：蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？ 4、朗讀感悟第三、四節詩。 師：像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？ （1）（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？ （2）知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？ （3）想像訓練： 出示幻燈片創設情境：小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。 就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。 （4）這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。 師：蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。 師：豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。） （5）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。 教師引導朗讀：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。 （6）我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？ 5、朗讀感悟第五節。 師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。 師：你覺得這首詩怎么樣？現在再談談你讀這首詩的感受。  [尊重兒童的認知規律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程] 師：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。 師：今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。  [在學生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣�！边@樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發展有著潛移默化的作用。] 四、拓展閱讀 （出示問題3“收集植物傳播種子的資料”） 1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥） 2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？ 3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法） 書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。  [這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。]  

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