心理健康教育教案《花開太早是個美麗的錯》（轉(zhuǎn)）

 教學目的： 1、了解友誼與愛情的區(qū)別與界線。 2、了解早戀的含義及其對個體發(fā)展的不利影響。 3、學習處理異性之間的一些誤會和煩惱。 教學方法： 1、講述與討論。 2、角色扮演。 3、交往練習。 4、分組辯論。 5、問卷調(diào)查。 教學步驟： 1、情境分析 1）教師講述一個因為沒有分清友誼與愛情的界線而導致心里困擾的事例，引起學生的動機。 鏡頭一：某女生與班上一男同學是老鄉(xiāng)。后來，在共同的學習和社會工作中，兩人常常接觸。那男生待人比較熱情，加上同鄉(xiāng)的關(guān)系，故經(jīng)常幫助她。為此，這女生認為該男生是喜歡她，也對男生產(chǎn)生了柔情，并經(jīng)常找機會疏遠女生。然而，女生的感情卻沒有因此而減弱，更加想見那男生。于是，她陷入了情感的苦惱之中，總在想：他為什么疏遠我了，是不是我什么地方令他不高興了？我是不是長得不好看、不吸引人?這種自責影響了女生的學習和心理健康。 鏡頭二：《揚子晚報》2001年3月9日刊登了一篇題為“小小讀書郎，交上女朋友”的報道:6日下午，記者在南京午朝門公園看到這樣的鏡頭，一對學生模樣的“小情人”手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時而綿綿細語，時而摟摟抱抱。從他們背后的書包不難看出，兩人是初中學生，是背著家長在談情說愛的現(xiàn)象。甚至有一些學生還以此作為攀比的“項目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。 2）結(jié)合事例，組織學生進行討論。 (1)異性同學之間是否有友誼？ （2）對異性的好感是否等于愛情？ （3）怎樣分辨、把握友誼與愛情的界線？ （4）一旦明白產(chǎn)生了誤會，該怎樣進行自我的調(diào)節(jié)？ 3）教師結(jié)合學生的討論，進行講解。 發(fā)展異性同學之間的友誼是可以的。這有助于自身的心里成熟，但是，如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸，或沒有能正確地認識分辨對方的態(tài)度，則容易造成誤解，將友誼誤為愛情。 雖然友情于愛情有共同之處，但友情不等于愛情，它們有明顯的區(qū)別：第一，愛情以異性間的性愛為基礎(chǔ)，是建立在男女雙方間的一種崇高純潔的情感；第二，愛情的目的和歸宿是兩性結(jié)合，組成家庭；第三，愛情是專一的排他的，只能在一對男女之間形成特殊的感情。友情不具有這些特點。當然，在一定的條件下，友情和愛情可以互相轉(zhuǎn)化。一旦發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了誤解，則需要冷靜下來，正確面對，切忌自我責備或糾纏不休。 2、角色扮演（讓學生以小品的形式扮演下列情境） 情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學是如此，對男同學也是如此。由于她的熱情，使不少男同學喜歡與她交往。其中有一位男生誤認為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？ 情境二：一女同學突然收到男同學的一封“情書”，這時女學生的反應(yīng)……這是故事開始的序幕，接下來讓學生自己設(shè)計故事如何發(fā)展的幾種可能。學生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。 1）女同學很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴厲地批判了男同學。 2)女同學接受了，他們開始交往，經(jīng)常一起出入，有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅子上坐下，時而綿綿細語，時而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。 3）女同學沒接受，但理智地處理這個問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續(xù)以良好心態(tài)學習。 小品演完后，引導學生討論： （1）你認為情境二女孩采用哪種處理方式是最佳選擇？為什么？如果是你，你認為怎樣處理更好？你能幫助情境一中女孩擺脫困境嗎？ （2）什么是早戀？ (3)中學生戀愛有什么利與弊？ （4）怎樣看待和處理早戀問題 ？ 分析（學生討論結(jié)果）：第一種處理對男同學帶來傷害；第二種帶來負面影響，妨礙學習，甚至誤入歧途；第三種普遍認為。從中，學生還感悟到很多；應(yīng)該學會珍惜同學友誼，尊重 異性之間純潔的友誼；這一時期作為學生，精力投放的主流應(yīng)是學習知識，培養(yǎng)技能；過早涉入愛河，會給雙方帶來不可彌補的傷害與遺憾。 3、調(diào)查問卷（認同的打勾，不認同的打叉） 1）有些話要與異性講才感覺舒服.(  ) 2)在與異性交往中，感到緊張或不自在。(  ) 3)總是想見一個異性。（  ） 4）遇見有讓你心神不寧的異性。（  ） 5）經(jīng)常跟某一固定異性單獨出入比較神秘的場所。（  ） 6）老是注意某一異性的動作、注意他（她）的每一個眼神，老是想接近對方，并且神魂顛倒，無心學習。 7）很想接近異性，并與之建立朋友關(guān)系。（  ） 8）覺得跟異性一起學習效率更高。（  ） 調(diào)查之后跟同學分析。認同1、2、7、8都是正常的，若有這種現(xiàn)象盡可能大膽交往；若認同3、7、4那你有可能在暗戀某一人；若認同5，那你要注意是否在戀愛中。調(diào)查之后指出什么是早戀。 早戀：凡是沒有達到戀愛期的年齡階段（21—25）歲的學生談戀愛，均稱為“早戀”。 4、分組辯論。辨題為：正方：“學生戀愛利大于弊”和反方：“學生戀愛弊大于利”。   利   弊   1、可以滿足自己情感的需要   使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里   2、戀愛可以避免人際孤獨   在某種程度上使人際關(guān)系更加疏遠   3、戀愛可以幫助雙方提高   更多的是帶來更多的煩惱，影響學習效率   4、戀愛有助于對異性的了解   戀愛限制了與更多異性交往，并不能真正了解異性   5、戀愛是令人激動的   戀愛也使人沖動，控制不好還會導致越軌行為。   6戀愛是浪漫的   中學生戀愛更隨意       缺乏對愛情的真正理解       面對學生的壓力，如何協(xié)調(diào)與戀愛的矛盾。       面對戀愛中的摩擦和挫折，中學生調(diào)節(jié)能力是有限的   5、小組交流 異性交往中，一旦產(chǎn)生了誤會，雙方該怎樣進行調(diào)節(jié)？（供參考） 1）面談。面談的時候要選擇適當?shù)牡胤剑�如果對方脾氣不太好，那最后選擇一個對方不便發(fā)火的公共場所，不要在偏僻的地方。先要肯定并感謝對方對自己的愛護與關(guān)懷，再提出自己分手的理由，表明分手的決心。切忌優(yōu)柔寡斷，給對方留有幻想，那是給對方的折磨，也會給自己留下隱患。 2）寫信。這樣有更大緩沖余地，挫折也能更冷靜、得體。 3）尋求“第三人”幫助。請一位認識、了解對方，同時又是雙方信得過的朋友轉(zhuǎn)達你的意見，這樣“第三人”還可充當“安慰天使”。但情感是兩個人的事，不要讓對方產(chǎn)生“讓別人通知他”的感覺，因為這是對對方尊嚴的損害，要顧及對方的面子。 6、回歸征途（結(jié)語） 這段話送給你：“沒有人愿意觀察提前開放的花朵，它的形態(tài)太嬌太嫩；沒有人愿意品嘗尚未成熟的果子，它的味道又苦又澀。正在學習知識增長才干的中學生朋友們，一定要理性地對待“早戀”，千萬不要過早地把自己的追求和理想濃縮在兩人世界里，因為大好的年華不能收獲不成熟的愛情，而要吸吮知識的營養(yǎng)。” 板書設(shè)計： 花開太早是個美麗的錯 1）面談。 2）寫信。 3）尋求“第三人”幫助。

【心理健康教育教案《花開太早是個美麗的錯》轉(zhuǎn)】相關(guān)文章：

有個媽媽的教育方法值得借鑒 轉(zhuǎn)04-27

心理健康教育教育教案01-01

買菜太早04-27

心理健康教育教案12-30

心理健康教育教案05-17

花開莫與流年錯，紅顏芳菲盡02-19

如果善良是個錯作文07-30

中學心理健康教育教案02-16

心理健康教育活動教案12-31

心理健康教育活動的教案01-30