青島版小學數學第三冊教案第四單元凱蒂學藝

第四單元  凱蒂學藝 教學內容：   表內乘法（二） 教材分析：   本單元是在學生學習了1-5的乘法口訣的基礎上對乘法的繼續學習。通過對1-9乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎。   本單元教材編寫的主要特點：素材的選取有時代特色。本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對6-9單元的乘法口訣的學習。編排合理。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學生更好地探索規律，形成結構。練習形式多樣化。豐富多彩的練習內容，能增強學習的興趣，激發學習的愿望。 教學目標：   結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6－9的乘法口訣。能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。在編口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。 教學重難點：   重點：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統整理。由于學生對編口訣已經有了一定的基礎，因此引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。   難點：尋找規律，記憶口訣。 課時分配：   共11課時：   信息窗1  2課時   信息窗2  2課時   信息窗3  2課時   信息窗4  3課時   回顧整理 1課時   我學會了嗎 1課時   課時1  凱蒂學藝——表內乘法（二） 教學內容：   信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。 教學目標：   結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展何情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。 教學重難點：   進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題 教學準備：   小黑板 教學時間：   1課時 學生學習過程：   一、導課。   今天我們的身邊來一位外國小朋友和我們一起學習手工制作。大家歡迎嗎？   師：做6個沙包用了多少塊布？   生1：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……   生2：我會列算式：6×6   生3：咱們一起來編6的乘法口訣吧。   對學生的算式引出問題“6*6=?”   引導學生為了回答問題，說出一個沙包6塊布，2個沙包12塊布，3個沙包……一直說到6個沙包36塊布。   二、茶幾上放了多少個紙杯？   □○□＝□（個）   口訣：_________________   4×6=24（個）   口訣：四六二十四   三、出示6的乘法口訣   一六得六，二六十二   三六十八，四六二十四   五六三十，六六三十六   展開小組研究，根據一次加6的計算過程，寫出關于6的乘法算式和乘法口訣，再通過全班交流，系統整理6的口訣。引導學生尋求好的記憶方法。   四、教師總結。   本節課我們學習了6的乘法口訣，在以后的生活中學會用6的口訣解決問題。 作業設計：   背誦6的口訣。 板書設計： □○□＝□（個） 口訣：_________________ 4×6=24（個） 口訣：四六二十四 課后反思：    課時2 凱蒂學藝——表內乘法（二） 教學內容：   信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。 教學目標：   結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。 教學重難點：   進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題。 教學準備：   課件、小黑板 教學時間：   1課時 學生學習過程：   一、復習   帶領學生集體回顧6的乘法口訣。并在練習中用口訣解決問題。   二、自主練習   1.請學生把兒歌補充完整。并寫上相應的乘法口訣。   一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（  ）條腿，   3只螞蟻（  ）條腿，4只螞蟻（  ）條腿   ……   2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習。練習時，可先用比較活潑的對口令的方式，師生對練，同伴對練，男女生對練等，提高學生練習的積極性，初步流暢后，再讓學生進行獨立書面練習。   3.請學生自主計算   6×3=  2×6=  3×5=  4×2=   5×6=  1×6=  6×6=  6×4=   4.第四題是根據一句口訣寫出兩道乘法算式的題目，使用口訣進行乘法計算的基礎性練習，要加強這方面的練習。題目只提供練習的形式，教師要適時擴大練習的數量。   5.出示第五題   請學生認真觀察根據提供的數學信息，提出相應的數學問題。在小組中討論。并解決。然后說說為什么，以及依據的口訣是什么。   6.第六題是解決生活中的實際問題的題目。教學時，教師要引導學生讀懂圖意，明白說的是一件什么事，再進行計算，然后再小組內互相說說自己的想法。   三、總結   通過學習6的乘法口訣，你有什么收獲？ 作業設計：   實際生活中運用6的口訣解決實際問題。 板書設計：  6×3=  2×6=  3×5=  4×2= 5×6=  1×6=  6×6=  6×4= 課后反思：   課時3 凱蒂學藝——表內乘法（二） 教學內容：   信息窗2，進一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。 教學目標：   結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展何情推理能力。在編口訣找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣。 教學重難點：   體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣。 教學準備：   學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 教學時間：   1課時 學生學習過程：   一、導課   今天我們一起走出教室，去大自然看看�？�，今天凱蒂在和小伙伴們干什么呢？   仔細觀察，你發現了什么？   你能提出什么數學問題？   二、新授   1.老師看到凱蒂學會疊紙啪，非常高興。   他們每人疊了7個紙啪，兩個人共疊了幾個紙啪？   看看誰算的又準又快？   你是怎樣算的？有什么小竅門？   你能不能來編一下7的乘法口訣？   2.出示7的乘法口訣   一七得七  1×7=7或7×1＝7   二七十四  2×7=14或7×2＝14   三七二十一  3×7=21或7×3＝21   四七二十八  4×7=28或7×4＝28   五七三十五  5×7=7或7×5＝35   六七四十二  6×7=42或7×6＝42   七七四十九  7×7=49   3.請你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據這些數學信息提出哪些數學問題？   （1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？   2×7=14或7×2＝14  口訣：二七十四   （2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？   4×7=28或7×4＝28  口訣：四七二十八   你還能提出哪些數學問題？   三、教師總結。今天我們學習了7的乘法口訣。我們應該養成及時回顧的習慣，把1——7的口訣整理背誦。 作業設計：   找一找生活中哪些問題可以用7的乘法口訣來解決 板書設計： 一七得七  1×7=7或7×1＝7 二七十四  2×7=14或7×2＝14 三七二十一  3×7=21或7×3＝21 四七二十八  4×7=28或7×4＝28 五七三十五 5×7=7或7×5＝35 六七四十二  6×7=42或7×6＝42 七七四十九 7×7=49  課后反思：    課時4  凱蒂學藝——表內乘法（二） 教學內容：   教科書19-20頁，自主練習 教學目標：   在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在經歷4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學重難點：   在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 教學準備：   課件、七巧板 教學時間：   1課時 學生學習過程：   一、導課   帶領學生回顧7的乘法口訣。并作相關練習檢查掌握情況。   二、自主練習   1.第一題：請同學續編兒歌，并列出相應的算式及口訣   一個星期有（ ）天算式：_____ 口訣：_____   兩個星期有（ ）天算式：_____ 口訣：_____   三個星期有（ ）天算式：_____ 口訣：_____   ……   2.開火車把口訣補充完整。   三（）二十一  （  ）十四   （）七四十九  六七（  ）   （  ）三十五  四（ ）二十八   3.你能全算對嗎？   7×3＝  0×7=  7×1=   6×6＝  7×2=  7×4=   7×5= 6×5=  4×5=   6×7= 4×6=  3×6=   4.第五題提供的是一種練習形式，目的是讓學生通過不同的形式記憶7的乘法口訣。練習時，可以組織學生分組活動，合理分工，努力提高練習效率。   5.第6題是填寫1——7的乘法口訣練習表。練習時，可向