小學音樂教案《搖籃曲》

教學過程： 一、課前游戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀） 二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節課，我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下） （生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。 舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。 三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲” 說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？ 1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。 （聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。） 2、個別提問聽后感 四　學習新歌 導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲” 1、 教師范唱。（集體哼唱） 2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞） 3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。 引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？ 舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。 4、學生視唱，教師伴奏 導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱） 5、分析歌曲，指出重點難點 師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節奏平穩而規律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。 6、教師伴奏，集體有感情地演唱 根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱） 7、教師指揮，學生集體用口琴吹奏。 8、好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。 五、教師小結：     師：同學們，這節課我們學唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節課，我讓每個同學到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！  

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