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涉江采芙蓉》教案2
一、復習詩歌的知識 詩歌以1919年五四運動為分界分為古典詩歌和現代詩歌，就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。 二、《古詩十九首》選自南朝蕭統《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思， 由于作者文化素質較高，有繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統 ，吸收了漢樂府的營養，所以不但善于運用比興，而且創造出一種獨特的風格、藝術成就很高。被稱為“五言之冠冕”。 三、朗讀課文 1、教師范讀 2、自由朗讀 3、個人朗讀 四、（一）讀完這篇文章，你認為這首詩的主要表達了什么思想感情？ 明確：游子思鄉之情。 （二）具體分析這篇文章，看文章如何表達出這種情感的！ 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 主要意象是什么？這對全詩意境的營造有什么作用啊？ 芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質。為文章奠定了高潔，清幽的意境。 采之欲遺誰，所思在遠道。 采摘花草送給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現。例如王維《相思》紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現實生活中情人節送玫瑰，母親節送康乃馨。 采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現了變化。由歡欣轉為失落， 還顧望舊鄉，長路漫浩浩。 這兩句既有人“物動作描寫，也有心理刻畫，你能用形象的語言描繪出來么？“還顧”具有怎樣的表達作用的？ 明確：“還顧 ”一詞，動作感和畫面感很強，可以清晰的表現主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達了主人公極度痛苦的心情可是，并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術效果。 同心而離居，憂傷以終老。 最后兩句，除了表達黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，，想愛卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產生距離產生美。 總結：對于古文的思想感情可用三種方法： 1 、通過誦讀，直接品味本文的思想感情。 2、通過分析，抓取意象—意境---思想情感 3、尋找文中關于文章主旨的表達情感的語句。 五、本文的表達手法 借景抒情，白描手法。 六、小結【涉江采芙蓉》教案2】相關文章：
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