五上語文教案13釣魚的啟示

13釣魚的啟示 教學目標：　　1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。　　2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。　　3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。　　教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。　　教學難點：聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。　　教具準備：多媒體課件　　課時安排：２課時　　教學過程： 　　一、談話導入，揭示課題：（3分鐘）　　1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）　　2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）　　二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）　　1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？　　2、反饋并補充板書：放魚 沮喪、翕動. （音） 鱸魚 魚鰓 魚餌  魚鉤  皎潔  捕撈、操縱  抉擇（義，說近義詞） 告誡、實踐、濺起、小心翼翼（形：比較踐、濺，重點指導“誡”范寫：翼 補充：體延長而側扁，個體大，一般體長30～40厘米，一般為3～5市斤，最大可長至30～50市斤。性兇猛，以魚、蝦為食。鱸魚肉質堅實潔白，不僅營養價值高而且口味鮮美。　　3、用上這三個詞說說課文講了一件什么事 ? 三、研讀課文，體驗情感：　　1、研讀“釣魚”部分：（10分鐘）　　（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？　　（2）引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親） 　　（3）反饋，隨機指導朗讀句子：（板書：得意）　　重點指導：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）　　相機提問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？　　（板書：得意）　　指導朗讀：你想重點突出哪些詞？　　（4）“釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？（美、靜）　　（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？請在書上做筆記。　　2、研讀“放魚”部分：（15分鐘）　　（1）過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？　　（2）你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復雜！讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。（板書：急切、乞求、依依不舍） 用適當的詞語概括“我”的心情的變化。 得意——（  ）-----（ ）——-（  ）-----（ ） （3）這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學？（分角色讀或表演等，邊讀邊問問題） 作者這樣細膩地描寫我的心情的變化，目的是什么？告訴我們他是多么舍不得放掉那條從來都沒有釣到過的大鱸魚。　　（4）小結：在這樣無人知曉的情況下，我第一次釣到這么大的鱸魚，父親為什么堅持要我放掉那條大鱸魚呢？ （5）父親是如何教育我的，是怎樣不容爭辯的，卻被作者省略了，你們能想象一下接下來的對話嗎？ 我再次把乞求的目光投向了父親。父親搖搖頭說：…… 四、課堂小結，留下懸念（2分鐘）　　師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？這些內容我們下一節課繼續學習。　　五、課外作業　　1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。　　2、朗讀課文。　　3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。　　4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。 　　板書設計　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　29、釣魚的啟示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　　　父親　　　　　　　　　　　　　　　　釣魚　　得意　　　　　得意　　　　　　　　　　　　　　　　放魚　　依依不舍　 不容爭辯　　　　　　　　　　　　　　　　啟示 第二課時　　一、復習　　聽寫生字詞。　　啟示　拋（出去）　劇烈　小心翼翼　操縱　跳躍　掙扎　沮喪　紐約　抉擇　　曾經　實踐　獲得　（聽寫完后對照大屏幕，那幾個字寫錯了。一個字連詞寫2遍。）　　二、學習課文后半部分　　（一）默讀思考：沮喪是什么意思？34年過去了，當年沮喪的我，現在還沮喪嗎？作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？　　（二）學生讀書思考，并畫出有關語句。　　（二）交流與指導：　　1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？　　（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）　　2、輕聲齊讀帶橫線的句子。　　3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）　　4、“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”這句話什么意思? 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？　　指導：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？　　因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）　　　5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”從這句話體會到什么？　　　　　指導：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）　　　6、小結。　　用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是：_____________________。　　　7、指導朗讀這段話。　　　8、（課件顯示）拓展：每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：　　　　在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業還是看電視？你……　　　　……　　　　在學校：考試，老師多給了分數，你……　　　　選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……　　　　……　　　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……　　　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……　　五、課外拓展　　　　搜集有關道德修養的名言警句。　　　如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”　　　　　　　　　　　　　　　 　28、釣魚的啟示　　　　　　　　　　　　　　　　　　嚴格教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　道德實踐　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇氣和力量

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