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四年級下冊語文教案語文園地五（同事）
語文園地五 教學(xué)目標： 1、探究并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 2、積累關(guān)于生命的名言警句。 3、理解成語故事，體會其中蘊含的道理 教學(xué)重、難點： 重點：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事” 難點：探究并總結(jié)體會句子含義的方法；積累關(guān)于生命的名言警句。 教具準備：搜集關(guān)于生命的名言警句。 教學(xué)時間：1課時 板書預(yù)設(shè)： 語文園地五 仔細想 聯(lián)系時代背景 聯(lián)系作者的生平 理解含義較深的句子的常用方法 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗 抓住重點詞語 聯(lián)系上下文揣摩感悟 …… 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)“詞語盤點”導(dǎo)入 1、讀詞語盤點“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。 2、聽寫其中的詞語。 3、同桌相互指讀“讀讀記記”中的詞語。 二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、在我們學(xué)習(xí)課文的時候，常常會遇到一些含義比較深的句子。有些同學(xué)很會學(xué)習(xí)，掌握了理解這些句子的好方法。下面請同學(xué)們默讀“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分，讀讀小林和小東的對話，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么。 2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 理解含義較深的句子的常用方法有：仔細想； 聯(lián)系時代背景； 聯(lián)系作者的生平； 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗； 抓住重點詞語； 聯(lián)系上下文揣摩感悟等。 3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子？說說你是用什么方法來理解這些句子的深層含義或言外之意。 三、學(xué)習(xí)“日積月累” 1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。 （1）注意讀準字音：“設(shè)身處地”的“處”讀 chǔ ；“替人著想”的“著”讀zhuó 。 （2）聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻?2、教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 （1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲 （2）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰 （3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基 （4）一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦 （5）人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ──愛因斯坦 3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。 4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。 四、學(xué)習(xí)“成語故事” 1、學(xué)生借助字典等工具書，自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。 2、小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。 （手不釋卷：手里的書舍不得放下。形容讀書勤奮或看書入迷。） 4、練習(xí)講述這個故事。 5、結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題加深自己對“手不釋卷”成語的理解。 五、課堂小結(jié) 針對課堂學(xué)生的實際表現(xiàn)情況進行小結(jié)。【四年級下冊語文教案語文園地五同事】相關(guān)文章：
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