《寫自己經歷過的事情》教案-李靜

《寫自己經歷過的事情》講評課教學設計 康富小學  李靜 一、教學目的 1．使學生通過作文講評，學會寫清楚事情的經過，并能夠對自己進行正確的評價。 2．學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。 3．熟練運用對語言、動作、心理活動、表情的描寫。 二、教學重點：學習作文點評的方法。 三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。 四、教學過程： （一）談話導入 1.導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”，而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。 2．復習作文要求 （1）指名說出本次作文要求：回憶一件你自己經歷過的事情，把自己的做法與本單元中詩人的做法相比，看看做的怎么樣，然后寫下來。注意寫清楚事情的經過和你對自己的評價。時間要真實，評價要實事求是，要表達出真情實感 （2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？ （共三點要求：1. 寫一見你經歷的事； 2. 要通過一件具體的事，表達出真情實感。 3.寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點） （二）點評范例 1．發打印好的例文。（選擇范文以“長善救失”為原則，要有代表性。） 范文一：對人物的細節描寫（外貌、心理、語言、動作、表情等）突出的 。 范文二：事例的選取比較典型。 范文三：文章的開頭吸引人、結尾點明中心。 2．課件出示常用的修改符號。 3．小組為單位按要求點評例文。 4．每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。 （三）總結作文講評的方法 1．學生討論。 2．自由發言。 3．教師歸納。 （六看：一看敘事是否具體，是否符合中心需要； 二看段落是否分明，層次是否清楚； 三看句子是否完整、連貫、通順； 四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當； 五看字是否寫得正確； 六看標點用得是否恰當。） （四）自評作文，寫評語。 （五）以小組為單位進行互評，寫評語。 （六）每組選派代表發言。 （七）修改作文。 （八）指名讀出經過修改后最滿意的句子段落。 （九）學生總結本課所得。

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