二年級(jí)下冊一單元語文教案

1、找春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。 2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。 教學(xué)難點(diǎn)：   背誦課文，理解課文內(nèi)容，感悟春天的生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：   第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 對(duì)話平臺(tái) 二、自讀感悟 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、  你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識(shí)字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。 看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 四、朗讀 1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：、遮遮掩掩  躲躲藏藏 五、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 六、作業(yè) 1、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。 2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。     第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 二、朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 六、伴教錦囊 閱讀在線：  朱自清的《春》（節(jié)選） 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。     教學(xué)后記：   《找春天》是二年級(jí)下冊的第一篇課文，課文語言描寫生動(dòng)、形象，深的孩子們的喜歡。但要指導(dǎo)學(xué)生讀好這篇課文，卻不是一件容易的事。因此，在教學(xué)中，我費(fèi)了不少心思，作了以下的嘗試。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“春天像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏……”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作演繹對(duì)句子的理解，讓學(xué)生在讀中演，演中悟。在演讀中，學(xué)生很快領(lǐng)悟了害羞，遮遮掩掩等詞。但對(duì)于小草為什么害羞，遮遮掩掩，不少學(xué)生提出了疑問。我就讓大家討論解決。實(shí)在不能小看這些學(xué)生，他們的理解也是非常獨(dú)特的。如：“春天剛來的時(shí)候，小草鉆出來的很少，當(dāng)然是遮遮掩掩的。小草不是一下子就能找到的，當(dāng)然是躲躲藏藏的。” 有了這樣深切的感悟，學(xué)生的朗讀定會(huì)更加生動(dòng)、有趣了。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一段時(shí)，用動(dòng)情的范讀，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，以引起學(xué)生情感上的共鳴。   如在讀“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她”這四句排比式的句子時(shí)，我讀得一句比一句高，一句比一句有力，一句比一句動(dòng)情。學(xué)生在聽著老師的朗讀時(shí)，臉上寫滿了興奮和喜悅，他們也都躍躍欲試，爭著模仿老師的語氣品讀課文。  這樣一來，對(duì)后面的 “她在柳枝上蕩秋千”等句子不用講解，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，這種只可意會(huì)，不可言傳的課堂朗讀，效果確是非常美妙和神奇的。學(xué)生在這樣的朗讀中享受到了閱讀的美好，學(xué)習(xí)的美好！   　　     2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 　　3、有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：   背誦古詩，體會(huì)情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：   收集古詩，以及一些古詩的相關(guān)資料，課件。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：   　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 　　小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。 二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。 　 1、自讀 (1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 　 (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 (3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。 (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。 　 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 　 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 　 (2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。 　 3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。 　 4、以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。 　 5、寫字指導(dǎo)。 　 (1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 　 (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 　　　　　獨(dú)體字：未 　　　　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 　　　　　上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 　　　　　上中下結(jié)構(gòu)：榮 　　　　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 　 (3)重點(diǎn)講解。 　　　　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 　　　　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 　　　　　宿：寶蓋不宜太寬。 　　　　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。       　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 　  1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。 二、朗讀感悟 　　1、學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。 　  2、教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。 　　 (1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 　　 (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。 　  3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。 　　 (1)朗讀《草》

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