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傳統文化教案：第一單元《詩經·衛風·淇奧》
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的傳統文化教案：第一單元《詩經·衛風·淇奧》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
傳統文化教案：第一單元《詩經·衛風·淇奧》 1
目標定向：
1.聆聽圣賢關于做人處事的語重心長的教誨。
2. 明確君子的真正內涵。
3.結合時代的需要，培養學生道德素質，完善學生個性和人格。教學方法：采用耐心疏導、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。
教學過程：
一、入境生趣自古以來，人們一直重視交友，就是傳統的文化也非常重視交友的重要。俗話說：“魚有魚伙，蝦有蝦伴。”“人以類聚，物以群分。”就是正統的.儒家思想也十分重視交友的選擇。君子只叫淡入水，君子坦坦蕩蕩，小人常戚戚。下面走進君子形象。
二、朗讀選文，自學生疑
瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮僴兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼兮。瞻彼淇奧，綠竹青青。有匪君子，充耳?秀瑩，會弁如星。瑟兮僴兮。赫兮咺兮，有匪君子，終不可諼兮。瞻彼淇奧，綠竹如簀。有匪君子，如金如錫，如圭如璧。寬兮綽兮，猗重較兮。善戲謔兮，不為虐兮。
三、理解文意，學習釋疑
翻譯原文看那淇水河灣，翠竹挺立修長。有位美貌君子，骨器象牙切磋，翠玉奇石琢磨。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！看那淇水河灣，翠竹青青蔥蔥。有位美貌君子，耳嵌美珠似銀，帽縫寶石如星。氣宇莊重軒昂，舉止威武大方。有此英俊君子，如何能不想他！看那淇水河灣，翠竹聚合競茂。有位美貌君子，好似金銀璀璨，有如圭璧溫潤。氣宇曠達宏大，倚乘卿士華車。妙語如珠活躍，十分體貼溫和！
四、師生交流，點難撥疑
1、人生不可無友，交友是很有必要的，我們該交怎樣的朋友呢？
2、君子具有哪些內涵？
3、描述一下心目中君子的形象？
五、共同研討，反思學習
1、詩人要贊美君子。卻先詠嘆翠竹，這樣寫有什么作用？
2、體會比、興手法的作用。
3、背誦全文。
傳統文化教案：第一單元《詩經·衛風·淇奧》 2
一、教學目標：
了解《詩經》中《淇奧》的基本情況；
掌握《淇奧》的主旨和寫作技巧；
通過分析詩歌內容和表達方式，提高學生的語文鑒賞能力和表達能力。
二、教學重點：
理解《淇奧》的主旨和表達方式；
分析詩歌中的修辭手法。
三、教學難點：
掌握《淇奧》的表達方式；
學習詩歌中的修辭手法。
四、教學準備：
課件、教材；
多媒體設備。
五、教學過程：
（一）導入新課
師生互動問答：老師可以通過問一些關于《淇奧》的問題，如“《淇奧》是哪個朝代的作品？”“詩中寫的是什么內容？”等等，讓學生自主思考和探究。
教師介紹《淇奧》：簡要介紹《淇奧》的基本情況，如創作背景、詩歌形式等。
（二）探究新課
詩歌主旨：讓學生自主朗讀詩歌，通過品讀、分析，引導學生理解《淇奧》的主旨，即詩人以淇水為主線，描述了一個富有生命力和靈性的.世界。
詩歌表達方式：引導學生分析《淇奧》的表達方式，如抒情手法、比喻手法等，以及詩歌中運用的修辭手法，如夸張、反復、排比等，幫助學生深入理解詩歌內容。
課堂練習：引導學生根據詩歌內容進行小組討論和交流，幫助學生加深對詩歌的理解和認識。
（三）拓展新課
教師推薦相關文學作品，如《楚辭》、《論語》等，引導學生對古代文學作品進行比較分析，拓展學生的文學視野。
教師提出問題，引導學生思考：如何用詩歌的方式表達自己的情感和思想？如何通過詩歌來表達對生活的感悟？
（四）課堂小結
總結《淇奧》的主旨和表達方式；
回顧本節課的學習內容和收獲；
布置下節課的學習任務。
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