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《春日》教學設計
《春日》教學設計(紅小季蘭榮)(設計理念：
古詩素以語言凝練著稱，所以我根據古詩語言的特殊性，引導學生疏通語言文字，在讀懂語言文字，了解詩句大意的基礎上，憑借想象，走進古詩的意境，從而悟得情感，使課堂"詩味"盎然。同時還注重讓學生內化詩句，填補"萬紫千紅"背后的畫面，進行練筆。
教學目標：
1、會寫生字"閑"，理解"等閑""萬紫千紅""東風面""新"等詞語意思，能感情朗讀并會背誦。
2、理解詩句意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。
3、通過拓展相關描寫春天的詩句，填補"萬紫千紅"背后的畫面，進行練筆。
教學重點：感情朗讀并會背誦古詩。
教學難點：感受古詩的意境，通過拓展相關描寫春天的詩句，填補"萬紫千紅"背后的畫面，進行練筆。
教學準備：
教師準備：描寫春天的古詩詩句、古典舒緩的木琴音樂、"春"字演化過程。
學生準備：積累背誦描寫春天的古詩詩句、到戶外尋找春天的足跡。
教學過程：
一、漢字演化直揭課題。
1、(出示課件"春"字由甲骨文、金文、小篆到楷書的演變過程。)這是我們的祖先記載的刻在龜甲或獸骨上的甲骨文文字。左邊是兩株小草和一個太陽，代表草叢中升起一輪紅日，右邊代表一株初生的嫩芽，將這兩部分組合在一起，就呈現出萬物復蘇、生機勃勃的風光，你們知道這是是什么字嗎?對是春天的"春"。隨著時代的變化，"春"字經過演變，才變成了我們今天看到的"春"字。
2、板書課題，簡介作者朱熹。
3、教師配樂范讀《春日》(課件出示古詩《春日》文字)
二、初讀詩句了解詩意
1、朗讀古詩，也可與同伴一起讀。
2、檢查初讀情況：
(1)指名讀，重點注意生字讀音。
(2)全班齊讀。
(3)再指名讀，要求讀得有板有眼。相機指導停頓與節奏。
(4)全班練讀。
3、再讀了解詩意。
(1)默讀，通過查字典以及觀察古詩插圖來理解詩意。
(2)同伴互助，釋疑解惑。
(3)全班交流，理解詩句。讀懂了什么，還有什么疑難?
重點關注理解以下詞語：
勝日：春光明媚的日子。
尋芳：游覽、玩賞美好的風景。
濱：水邊。
無邊：無限。
光景：風光景物。
一時：短時間，一下子。
新：煥然一新、耳目一新。
等閑：結合詩句從字典的三種解釋中選擇合適的。
(1)平常。~~之輩；~~視之；紅軍不怕遠征難，萬水千山只~~。
(2)隨隨便便，輕易。莫~~白了少年頭，空悲切。
(3)無端；平白地。~~平地起波瀾。
東風面：春風的面貌。
總是：都是。
三、提綱挈領感悟詩情。
教師過渡：大家初讀了古詩，你們覺得春天美嗎?你是從哪些詩句體會到的?
預設詩句：無邊光景一時新
1、閉上眼睛，輕聲讀讀這句詩，你眼前出現了怎樣煥然一新的畫面?
2、學生描述后，教師總結：是啊，春回大地，萬象更新，這里的"新"是煥然一新的意思。
3、聯系我們剛剛過去的冬天，說說冬天的感受。是啊，到郊外游賞，看到春回大地，萬象更新，到處是煥然一新的美景，怎能不讓人有"耳目一新"的感受呢?
來源：(-《春日》教學設計(紅小季蘭榮)_跨越極地_新浪博客
4、你現在就是到泗水邊踏青尋找春天的詩人，看到這煥然一新的美景，看到這使人耳目一新的風光，你有什么感受?
5、再讀這句，把你的心情感受表達出來。
預設詩句：萬紫千紅總是春
1、觀察古詩插圖，用自己的話描述"萬紫千紅總是春"是怎樣一番景象。
2、噢，由春風點染而成的萬紫千紅的春天畫卷真讓人--(耳目一新、驚喜、欣喜若狂、流連忘返、目不暇接、應接不暇、贊不絕口、贊嘆不已、心曠神怡、心馳神往)
3、那就帶著這樣的感受再次讀讀這句詩吧。
四、拓展誦讀深化詩句
(一)拓展誦讀感受豐富立體的春天。
1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。
(1)"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。"--唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》
(2)"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。"--唐代詩人高鼎的《村居》
(3)"綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。"--代詩人翁卷的《山村四月》
(4)"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。"--唐代詩人賀知章的《詠柳》
2、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢?
(1)"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"--宋代詩人蘇軾的《惠崇春江曉景》
(2)"春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。"--唐代詩人葉紹翁的《游園不值》
(3)"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。"--唐代詩人白居易的《憶江南》
(4)"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。"--唐代詩人杜牧的《江南春》
3、教師過渡：在那如詩似畫的春天里，這些可愛的小精靈也來湊熱鬧了！
(1)"兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"--唐代詩人杜甫的《絕句》
(2)"留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。"--唐代詩人杜甫的《江畔獨步尋花》
(3)"綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。"--代詩人翁卷的《山村四月》
(4)"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"--唐代詩人孟浩然的《春曉》
(5)"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?"--唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》
(6)"西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。"--唐代詩人張志和的《漁歌子》
4、教師過渡：瞧，小朋友們也不甘寂寞來參加這春天的約會了！
(1)"借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。"--唐代詩人杜牧的《清明》
(2)"兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。"--唐代詩人高鼎的《村居》
(二)配樂引讀，加深體會
1、教師過渡：剛才我們穿行在這么多描寫春天的古詩里，使我們對春天有了更全面、更深刻的認識，那就讓我們帶上這種感受讀讀這首詩吧！
(1)師：在風和日麗的一天，我興致勃勃地來到泗水邊踏青游覽這美麗迷人的風景--
生：勝日尋芳泗水濱
(2)師：郊外無限的風光一下子煥然一新了--
生：無邊光景一時新
(3)人們頓生感嘆："我們輕易就看到了春風的真面目"--
生：等閑識得東風面
(4)噢，原來這百花盛開，姹紫嫣紅的景象都是春風點染而成的。
生：萬紫千紅總是春。
-五、豐滿古詩描繪春天
是啊，春天是綠色的，春天是--所以說，春天不愧是萬紫千紅的如詩的畫卷。春天是鳥叫的，春天是鶯啼的，春天是熱鬧的，沸騰的，所以說，春天更是充滿生機的動態生活。那就拿起手中的筆盡情描繪這有聲有色的春天吧！
六、作業超市：
1、把這首詩有感情地讀給父母聽，背給父母聽，之后聽聽他們的評價。
2、給這首詩配上插圖，并能把詩句美觀地寫在相應的位置。
3、搜集描寫春天的詩、詞、歌、曲，辦一期有關春天的手抄報。
板書設計：
春日(宋·朱熹)
煥然一新--耳目一新
萬紫千紅--有聲有色
來源：(-《春日》教學設計(紅小季蘭榮)_跨越極地_新浪博客記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加"2010：我的世界杯Blog日志"活動！
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