教案:讓我們蕩起雙槳
教案:讓我們蕩起雙槳作者:飛揚鄂教版小學語文第四冊教案第一單元教材分析
本單元以春天美麗的色彩為話題安排了三篇課文,即:《讓我們蕩起雙槳》、《友誼橋》、《色彩的游戲》,其中有兩首是詩歌,一篇童話故事。通過本單元課文的學習,不僅要讓學生認識34個新字,并熟練掌握24個生字;感受文章語言文字的美麗,積累語言;同時要引導學生感受春天多姿多彩的美麗,懂得豐富的色彩組成的畫面是最美麗的。
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢,感受朋友之間依依惜別的情誼。
語文樂園通過對對子、讀擴展式的詞語引導學生感受詞與詞之間的邏輯變化,初步了解詞與短語的關系;看圖寫句子培養學生的觀察能力和語言表達能力;"探究與發現"引導學生在誦讀詞語的過程中,想象畫面,培養學生邊詞為畫的能力。仿寫《春風吹》,旨在引導學生關注自然,展開相象,用自己的語言表達自己對春天的獨特感受和體驗。
口語交際"春天好,還是夏天好"這個話題,用對比的手法,引導學生觀察生活,大膽的表達自己的見解的同時,也要引導學生明白站在不同的角度看待事物的態度也會有所不同。
1讓我們蕩起雙槳
學習目標:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受生活的幸福,引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程:
一、歌曲導入:
1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創作背景,導入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳
歌曲創作背景:
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因為,它不但有優美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱"詞壇泰斗"的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲-《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創作了1000多首歌詞,每首都不過數百甚至數十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音認識生字,讀準字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認識的字。
(方法提示:小組長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
(3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準字音。
師:認了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準嗎?注意讀準字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀,檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學生質疑問難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認記"浪、周、輕、涼",想想怎樣記住這些字。
2、重點指導"輕",右邊的書寫要重點提示。
3、學生自由練寫,老師巡視。
五、課后作業。
1、認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音,并組詞。
倒()()()()中()()()()
3、熟練地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、鞏固生字生詞,學會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學習課文,感受生活的幸福,認識到要好好珍惜幸福生活。
教學重難點:
1、學寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、復習導入:
1指名讀課文,說說讀懂了什么?
二、小組合作探究學習課文、
1、教師質疑:課文詩歌有三節,分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?
2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況,及時給予評價。
3、匯報交流學習情況,相機指導感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個小節,每節的結構基本一致,內容淺顯易懂,但是在引導學生讀的過程中,也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近,從靜到動的順序來寫的,先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候,作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的質疑"誰給我們安排下幸福的生活",可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次,"小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。"每一次出現的語言環境是不同的,所以朗讀的情感也應該不一樣,第一次是被美麗的風景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現在感受幸福生活的快樂,語音可以適當的提高,讀出愉悅歡快的感受。
4、學生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認記"灑、做、課、排",想想怎樣記住這些字。
2、重點指導"灑",右邊是"西"。
3、學生自由練寫,老師巡視。
四、作業設計:
1、用下面的部首組成本課學習的生字。
2、擴詞。
浪()()()周()()()
涼()()()課()()()
排()()()灑()()()
3、區別組詞。
浪()輕()做()課()
很()青()作()棵()
4、學唱這首歌
五、板書設計。
讓我們蕩起雙槳
海面:白塔
四周:綠樹、紅墻
水中:魚兒
誰給我們安排下幸福的生活?
MSN(中國大學網)
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