愛心送溫暖活動簡報3篇

　　在發展不斷提速的社會中，簡報使用的情況越來越多，簡報是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。你還在找尋優秀經典的簡報嗎？下面是小編為大家整理的愛心送溫暖活動簡報，歡迎大家分享。

愛心送溫暖活動簡報1

　　尊老敬老是中華民族的傳統美德，是先輩們傳下來的寶貴財富，因為老一輩的.辛勤勞動，才創造出今天幸福的生活。6月2日上午，新城小學黨支部書記、校長王艷麗組織黨員代表及少先隊員，用實際行動弘揚中華民族傳統美德，分別來到道口鋪仙莊社區、東昌府區愛心福利院送溫暖。

　　王艷麗帶領黨員代表與少先隊員們聚在一起為老人們包粽子、話家常。整個活動現場彌漫著粽葉香，快樂而溫馨。

　　少先隊員們還為老人們準備了精彩紛呈的節目。老人們開心的笑臉，深情的注視，讓黨員教師和同學們感受到尊老、愛老是一種植根在心靈的感動。“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。關心他人、關愛社會、學會理解、學會做人。因為有了心靈的擔當才能有理想、有本領，國家有前途，民族就會有希望。”活動相關負責人說。

　　質勝于華，行勝于言。通過開展此次慰問活動，不僅為老人們送去關懷和溫暖，同時也傳遞出向上向善的正能量，弘揚了孝敬老人，愛護老人的傳統美德，營造了敬老愛老的社會氛圍，影響和感染他人，讓孝老，敬老在師生之間蔚然成風。

愛心送溫暖活動簡報2

　　今年10月，我參加了漳州市教育局組織的“十佳優秀青年教師”送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，同時我還要感謝各個縣教育局的領導、老師和孩子們。

　　這次送教下鄉活動，根據教育局的安排，我和同組教師經過三個縣，不同的地方，卻是同樣的感動：各縣教育局領導的關懷和指導；各幼兒園園長及老師的熱情招待；各幼兒園孩子們純真又燦爛的笑臉······

　　每到一個縣，當我們踏入賓館，還未卸下行李，就發現教育局及幼兒園的領導已經在賓館等候，歡迎“漳州市十佳優青”的標語提醒著我們，當地教育局對教育的高度重視及對此次活動的支持和期待！

　　走進幼兒園的時候，園長及老師們的熱情接待和配合，讓我感受到同行前輩、姐妹們的熱情和溫暖。孩子們一張張天真而有純潔的笑臉，讓我覺得身為一名幼兒教師是多么的幸福！

　　最讓我感動的是評課互動的氛圍。其實，送教下鄉不只是講一堂課，聽一堂課。課后的說課、評課，才是真正的交流和分享的.過程。對每個老師來說，都是一種思索，一種提高。

　　在平和縣，我的活動《心情預報》中，我采用“森林電視臺主持人小熊樂樂的一封邀請信”引入，讓幼兒產生探索的興趣，隨著音樂節奏一起進入森里電視臺，收看“心情預報”節目，在這個環節中，我以“獅子生病了”以及“獅子的好朋友們如何關心和幫助獅子”讓幼兒展開討論。接下來我安排“經驗遷移”這個環節——讓孩子說說自己的情緒感受，學會關心身邊人的心情，并且為下一個“心情播報”的環節做好鋪墊！孩子們對最后的播報的環節充滿興趣，一個個大膽表現！

　　課后互動環節老師們暢所欲言，各抒己見，評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又提出了中肯的`建議。通過大家的點評，我及時更改了活動設計，在南靖實驗幼兒園，經過調整后我的語言活動《心情預報》課堂效果明顯提高，幼兒表現活躍，但還有些不足的地方。評課過程中，實驗幼兒園的園長、進修校的盧老師及各聽課的老師也肯定了此次活動的優點，也對活動和設計展開了討論。整個互動過程氣氛活躍，大家暢所欲言。盧老師對我提出了要分組活動的要求，可以更好的調動幼兒的情緒，讓孩子自由播報自己的心情，教師也可以個別指導。并且準備的情緒臉譜還可以更豐富些！針對這些中肯的建議，我吸取了教訓，回到賓館后，利用休息的時間，再次修改了教案，準備了更豐富的情緒臉譜，并且在活動中加入了互動游戲環節。孩子的情緒更加活躍，通過通過學當小主持人活動，提高了幼兒口語表達能力；通過心情播報和游戲環節，讓幼兒學會關心同伴的心情，體驗朋友之間互相關心的情感。最后的活動得到較滿意的效果！

　　通過這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。這次活動讓我感到“交流、互動、分享”的深刻含義，讓我看到了自己身上的優點和不足，在今后的學習和工作的過程中我會努力充實自己、提高自己，讓自己以后的活動更加精彩！

　　如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。祝愿我們漳州市的教育揚起風帆，越走越寬闊。

愛心送溫暖活動簡報3

　　為保障殘疾兒童擁有受教育的權利，讓他們也享受到和同齡人一樣的`學習生活。本學期以來，XX鎮十八完小組織教師堅持開展對殘疾兒童XXX送教上門關愛活動，讓其享受“特別的愛”。

　　10月28日，利用中午休息時間，XX鎮十八完小校長XXX帶領兩名教師又一次來到雙龍村殘疾兒童XXX家開展“送教上門”關愛活動。XXX為XXX同學帶來了小禮品，同家長親切交談，詳細詢問孩子的身體狀況和家長今后對孩子受教育情況的打算；送教教師耐心地同孩子交流，為孩子帶來精心設置的課程，保質保量完成送教任務。

　　十八完小一直以來對“送教上門”工作十分重視，學校將殘疾兒童對象列入學校教育教學管理。成立了以校長為組長的送教上門領導小組，堅持開展每月兩次的送教上門活動，深入殘疾兒童家庭，給他們帶去愛心和幫助。

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